初中生語文寫作能力的培養(yǎng)

在教學(xué)實(shí)踐中，寫作能力的培養(yǎng)是很重要的一個(gè)方面。寫一篇文章并不難，但是寫一篇好文章卻很難，究其原因，是原有的作文教學(xué)模式不能培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，以及學(xué)生視野較狹窄，等等。

其實(shí)，寫作文并沒有如想象中那么難，回憶一下，我們每個(gè)人都曾有過這樣那樣的經(jīng)歷和感受，如果把這些感受想清楚，寫下來，就能成為一篇好作文。而現(xiàn)在不管什么樣的作文題目，學(xué)生都得在最短的時(shí)間內(nèi)，用要求的格式來完成一篇作文，在這種狀態(tài)下，學(xué)生很難寫好作文。因此，要寫好作文，就要打破常規(guī)格式，擺脫思維定勢，回歸作文的本身。用葉圣陶的話說，就是要“寫自己誠實(shí)的話”。在寫作訓(xùn)練上，我進(jìn)行了下列嘗試。

一、轉(zhuǎn)換作文教學(xué)方式

以往的作文訓(xùn)練主要是:教師先講述這次作文的寫作要求與步驟，再命題，讓學(xué)生在這個(gè)圈子里完成寫作任務(wù)。隨后是教師的精心批改。這樣約束了學(xué)生思維的發(fā)展和拓寬，不利于學(xué)生寫作水平的提高。針對這種情況，我們可以采用新作文訓(xùn)練形式。

一是緊密聯(lián)系單元教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)本單元所學(xué)課文，仔細(xì)研究品讀，模仿訓(xùn)練，邊看邊練，同學(xué)之間相互借鑒，共同提高。二是結(jié)合課外資料，吸取精華，模仿其新的立意和巧妙的構(gòu)思來謀篇布局。三是教師提供范文，讓學(xué)生有一個(gè)可借鑒的模式。這樣，各種課型在內(nèi)容上和形式上起到互補(bǔ)與調(diào)節(jié)作用，從而引起學(xué)生的興趣。

二、構(gòu)建初中作文教學(xué)序列

構(gòu)建初中作文教學(xué)序列，首先，要依據(jù)初中作文教學(xué)大綱，依據(jù)語文教材的知識體系及寫作訓(xùn)練安排;其次，要考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)、寫作基礎(chǔ)、生活范圍，還要參照其他學(xué)科的內(nèi)容，考慮宜采用的訓(xùn)練形式和課型。

從文體序列來說，初中作文教學(xué)可分為三個(gè)階段:初一年級以基本表達(dá)能力培養(yǎng)和記敘文寫作為主;主要訓(xùn)練觀察能力、聯(lián)想能力;初二年級訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式的能力、實(shí)用文體的寫作能力;初三年級主要訓(xùn)練分析綜合能力和議論文的寫作能力。構(gòu)建作文教學(xué)序列，有助于教師統(tǒng)一籌劃作文教學(xué)，做到目的明確、訓(xùn)練有序，科學(xué)調(diào)動各種積極因素，避免作文教學(xué)的盲目性和隨意性。

三、加強(qiáng)“三個(gè)聯(lián)系”，拓寬作文訓(xùn)練天地

1.加強(qiáng)作文訓(xùn)練內(nèi)容與課文教學(xué)的聯(lián)系。

針對語文教學(xué)與作文訓(xùn)練脫節(jié)的現(xiàn)象，語文教學(xué)要把作文訓(xùn)練作為單元教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)之一，貫穿教學(xué)始終。一是要發(fā)揮重點(diǎn)單元、重點(diǎn)篇目的寫作范例作用，進(jìn)行仿寫訓(xùn)練;二是要做好課后片段練習(xí);三是要根據(jù)學(xué)生語言表達(dá)能力差的實(shí)際情況，加強(qiáng)語言教學(xué)，改變只注重內(nèi)容和寫法進(jìn)行分析的方法，努力提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.加強(qiáng)作文訓(xùn)練與生活的聯(lián)系。

生活是豐富多彩的，只有作文訓(xùn)練與學(xué)生生活聯(lián)系，才會找到源頭活水。為加強(qiáng)這種聯(lián)系，作文命題必須緊扣學(xué)生的生活，同時(shí)要做好以下幾個(gè)方面的工作。

(1)細(xì)致觀察，大量閱讀。

只有善于細(xì)致觀察，內(nèi)心才會有獨(dú)特的感受。所以，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，非常重視觀察，重視寫真實(shí)內(nèi)容。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生不但激發(fā)了寫作興趣，積累了豐富的題材，寫出了真實(shí)內(nèi)容，而且陶冶了道德情操，得到了美的享受。觀察的同時(shí)還要注意多閱讀。讀書多了，見識便長了。日積月累，別人許多好的東西便在潛移默化當(dāng)中成為你自己的。這樣可以取人之長，補(bǔ)己之短，揚(yáng)長避短，發(fā)揮優(yōu)勢。

(2)積累素材，勤寫多練。

有不少的學(xué)生平時(shí)很少看課外書，特別是語文課外閱讀方面的書籍，寫作知識貧乏，甚至連句子都寫不通順，寫作文時(shí)想一句寫一句，感到無話可說，無物可寫。或者剛開了個(gè)頭，敷衍了幾句，就草草收場，內(nèi)容空泛，不知所云，因此對作文望而生畏。為了能做到出口成章，下筆成文，學(xué)生平時(shí)要多進(jìn)行閱讀，多積累寫作素材?！皶x百篇，其義自見”。書讀多了，才能博古通今，寫起文章來，才胸有成竹，得心應(yīng)手。但是經(jīng)驗(yàn)告訴我們，僅僅靠多讀是不夠的，閱讀是寫作的先導(dǎo)，沒有讀的耕耘就沒有寫的收獲。所以學(xué)生在讀書的基礎(chǔ)上要對所讀之書進(jìn)行熟讀精思，融會貫通，積累素材，讓它成為自己寫作的活水源頭，并學(xué)會運(yùn)用，使作文內(nèi)容應(yīng)筆而生，有如涌泉，滔滔不絕，內(nèi)容充實(shí)有力。

我們所學(xué)的課文有許多范文都是作者對人物或動物細(xì)致觀察寫下來的真實(shí)素材。如《藤野先生》中對老師的描寫，只要認(rèn)真閱讀，積累素材，就能變?yōu)樽约河杏玫臇|西。此外，除了從書本中積累素材外，應(yīng)該關(guān)注生活，比如，新人新事、各種有益的宣傳、自然現(xiàn)象、社會新聞、國際時(shí)事等都是極好的素材，只要注意這方面的人和事，自然就會有豐富的素材，這樣寫作起來，就能妙筆生花，得心應(yīng)手，運(yùn)用自如。只有多寫，才有佳作，而這一點(diǎn)也是提高寫作技能最關(guān)鍵的一點(diǎn)。

(3)提倡模仿，持之以恒。

模仿是借鑒的一種形式，但模仿不是簡單的照搬，應(yīng)當(dāng)是創(chuàng)造性的借鑒。模仿的特點(diǎn)是針對性強(qiáng)，有法可循，既可降低寫作的難度，又可收到明顯的效果。對于寫作水平不高的學(xué)生，教師應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，逐步培養(yǎng)寫作興趣，使之循序漸進(jìn)地沿著寫作的道路走下去，逐漸提高寫作能力。即使剛開始時(shí)的機(jī)械模仿，也應(yīng)加以表揚(yáng)和肯定，使學(xué)生產(chǎn)生寫作的興趣和欲望。課本中的許多文章都是很好的范文，學(xué)生學(xué)了課文，可以模仿寫作，學(xué)以致用。例如教了鄭振鐸《貓》一課，我讓學(xué)生以另一動物為題模仿寫作，有很多學(xué)生仿寫很成功，把課文寫法轉(zhuǎn)化為自己的寫法。雖然模仿是提高寫作能力的第一步，但不能一味地模仿，作文開始起步時(shí)，可以進(jìn)行模仿，但入門后，必須脫離仿寫，走創(chuàng)新之路，追求自己的寫法，有自己的特點(diǎn)。

3.加強(qiáng)作文訓(xùn)練與其他學(xué)科內(nèi)容的聯(lián)系。

初中“思品”課本中有“勇于開拓進(jìn)取”等篇目，借此對學(xué)生進(jìn)行思想教育。作文訓(xùn)練中可以借助于這些內(nèi)容，以這些課題為文題，進(jìn)行小議論文訓(xùn)練。還可將數(shù)、理、化、生物課中的某些引進(jìn)來進(jìn)行說明文訓(xùn)練。這樣就有利于拓寬命題范圍，增強(qiáng)學(xué)生寫作興趣。

寫作訓(xùn)練和其他學(xué)科的橫向聯(lián)系，拓寬了寫作材料的來源，使學(xué)生感到寫作材料無處不在，作文訓(xùn)練無處不在。專家們把寫作過程分為形成作文概念、醞釀成文、修改定稿三個(gè)階段。在日常教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生寫作技巧，而且要結(jié)合實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生積極參加生活實(shí)踐，只有通過這一步，才能使學(xué)生形成完整的作文過程。

教學(xué)中的作文訓(xùn)練方法，要符合初中學(xué)生的心理特征與生活實(shí)際，才能充分地讓學(xué)生發(fā)揮自己的潛能，從而提高學(xué)生的寫作能力。當(dāng)然，在初中語文教學(xué)中，提高寫作能力的方法和途徑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些。對于不同的學(xué)生個(gè)體，教師要適時(shí)地采取不同的方法來訓(xùn)練，方可取得良好的效果。