文科實驗改革發展要實現三個層次的觀念轉變

摘 要: 中國社會發展、高校學科建設和培養應用型人才的需要，促使我們高度重視文科實驗的改革和發展。文科實驗要取得更好的改革發展效果，就必須實現三個層次的觀念轉變，分別是高校管理層的觀念轉變，高校文科教師的觀念轉變，高校廣大文科學生的觀念轉變。只有實現了這三個層次的觀念轉變，高校的學科建設和學生的培養質量才能上一個新的臺階。

關鍵詞: 文科實驗改革 觀念轉變 三個層次

學科建設和人才培養是高校的中心任務。近年來，為了高質量地建設學科和培養人才，各高校的文科學系對文科實驗和文科實驗室建設必要性和重要性的認識有所提升，開展了一些工作，一定程度上推動了人文社會學科研究的進步和創新人才的培養，也為文科的教學改革和人才培養模式的改革打下了基礎。但文科實驗建設與理工類實驗相比較，還顯得非常落后，普遍存在著資金不足、設備落后、管理人員欠缺、實驗開出率較低、實驗方法陳舊等各方面問題。這說明，我們對文科實驗重視的程度還遠遠不夠，改革的力度還需要努力加大。

我們認為，要使各高校對文科實驗有足夠的重視，要使各高校加大對文科實驗改革的力度，就必須在高校中實現三個層次的觀念轉變。

一、高校管理層的觀念轉變

高校管理層是高校行政的主體，掌控著高校的財政及各方面資源，決策著高校的發展方向和發展目標。如果高校管理層對文科實驗建設認識不足，重視程度不夠，則文科實驗的改革和創新就無從談起。而在當前各個高校中，這種現象是存在的。由于受到傳統教育觀念的影響，不少高校管理者對文科實驗的認識比較落后，或者認為文科不需要實驗室，或者認為文科只需要簡單的實驗室，能夠存放一些資料和設備就可以了。這種觀念已經跟不上文科實驗改革和發展的形勢。實際上，“傳統文科實驗室的功能主要是針對課堂教學內容進行簡單的驗證和演示，隨著現代科學不斷地分化、綜合，傳統文科實驗室的功能已經不能滿足現代文科發展的需要。新的文科實驗室的任務是結合文科各學科和綜合學科的教學內容與特點，利用多媒體、計算機等先進設備和教學手段，對信息進行系統分析，構造虛擬環境，進行仿真、模擬，解決現代人文科學領域和相關領域的社會問題”。[1]可見，只有高校管理層認識到這一點，才會把更多的資金和人力物力投放到文科實驗的改革發展中去，從而更快地、更高質量地促進文科的學科建設和人才培養。以外國語專業為例，以前的實驗教學只需要簡單的語音室就可以了，但現在各高校紛紛開設涉外文秘專業，就有必要建立起綜合語言訓練和文秘操演等多種學科因素的多功能實驗室。這就需要學校管理層投入一定量的資金和人力物力。

二、高校文科教師的觀念轉變

高校教師是高校學科建設和人才培養的主體。教師的教學觀念和教學方式對人才培養有著決定性的作用。一般來說，高校教師的教學可以分為理論教學和實驗教學。理論教學和實驗教學因為在活動空間、教學媒介、教學方式方法等方面有所不同而顯得相對獨立，但在人才培養的理念和目標上應該是相互依存、相互促進的關系。不過，同樣是受傳統教育觀念的影響，高校教師普遍認為高校是以理論教學為主，實驗教學只是理論教學的補充，從屬于理論教學。結果是各個高校理論教學有較完善的教學大綱、教學計劃，課程設置、教材的選擇都有嚴格的安排，有比較成熟的管理和評估制度，而相比之下，傳統的實驗教學大多依附于理論教學，連自身的的實驗教學計劃、實驗大綱、實驗教案都沒有。[2]理工類教師都有輕視實驗課的潛意識，文科教師就更不用說了。所以文科實驗要改革發展，文科教師就必須改變傳統教育觀念。在這方面，人民大學的文科教育改革為我們提供了有益的啟示:它打破了一位教師一本書、一塊黑板一支筆的舊教育模式，創立了重文理滲透、重實驗、重了解社會的新型文科教育模式，把單純的課堂講授發展為課堂講授與現代化實驗手段相結合的教學模式，起到了改變學生知識結構、加強學生動手能力的作用。

三、高校廣大文科學生的觀念轉變

當前中國社會非常強調培養應用型人才，培養應用型人才離不開培養學生的實踐能力，培養學生的實踐能力離不開對實驗課程的高度重視。然而受傳統學習觀念影響，學生尤其是文科學生，往往把實驗課程看作是可有可無的東西，認為只要把課本知識學好了，就等于把學習搞好了。這種錯誤的或者說有偏頗的學習觀念，導致很多學生眼高手低，理論考試可以拿高分，但動手能力和實踐能力很差，在實際工作崗位上無所適從。其實，文科實驗對培養大學生的思想道德品質、創新能力、團隊協作精神和人際交往能力有著非常重要的意義。正如有學者指出的那樣:“文科實驗教學有著課堂理論教學不能代替的獨特作用，實驗教學不僅傳授學生以知識和技術，培養學生分析問題和解決問題的能力、培養學生理論聯系實際的作風，而且會影響到學生的世界觀、思維方法和工作方式，人文素質的綜合提高與實驗教學有著密不可分的聯系。”[3]所以文科大學生要主動轉變觀念，在學習中多動腦動手，多實驗實踐，提升自己的綜合素質。

總而言之，中國社會發展、高校學科建設和培養應用型人才的需要，促使我們高度重視文科實驗的改革和發展。

參考文獻:

[1][3]徐婷，張曉京等.大學文科實驗教學研究.實驗技術與管理，2006，(10).

[2]許征程，安靜霞.高校實驗教學改革與創新人才培養的關系.河北師范大學學報(教育科學版)，2005，(1).