影響日語閱讀水平的因素及對策

摘 要: 閱讀是一種語言交際形式，也是人們獲取信息、知識的重要手段，閱讀理解能力的高低，是能否順利通過日語能力考試的關鍵。培養閱讀能力有助于學生擴大詞匯量，豐富語言知識，提高日語的運用能力。

關鍵詞: 日語閱讀能力 存在問題 對策

閱讀的目的是獲取信息，一個人的閱讀能力的高低決定了他能否快速有效吸收有用信息。當前，學生的閱讀能力不容樂觀，由于日語閱讀中存在著一些問題，導致學生閱讀水平提高甚緩，挫傷了他們閱讀的積極性、主動性。

一、大學生日語閱讀能力現狀及存在的問題

(一)語言基礎知識不扎實。語言基礎知識主要包括詞匯和語法、句型。多數學生雖有一定的詞匯基礎，但由于詞匯量不足，沒有達到熟練運用詞匯的程度。特別是對外來語單詞的掌握非常少，直接影響到學生對句子理解的連貫性，使閱讀速度減慢，從而影響到閱讀水平。語法知識和句型雖然進行過系統地復習，但不能靈活運用，尤其是在閱讀中遇到結構復雜的長句時，由于對句子主要成分的掌握不是很準確，學生不會進行語法分析，往往不能理清修飾語與被修飾語之間的邏輯關系，總是翻譯得亂七八糟，牛頭不對馬嘴，造成理解上出現嚴重偏差。

(二)閱讀面窄，不了解文化背景。在平時的學習過程中，只是單純地死記硬背單詞和語法，不能熟練掌握日語，在閱讀過程中，由于缺乏對相關背景知識的了解，如政治、經濟、歷史、文化、習俗等，再加上中日文化差異，即使能認識每一個單詞，也只能從字面上理解，不能正確理解文章的含義，甚至出現誤解。

(三)沒有養成良好的閱讀習慣。只靠課堂學習，沒有課外大量泛讀的配合，大多數學生不重視泛讀，不愿多花時間或根本就不讀。多數學生都有一些不好的閱讀習慣，如指讀、回視、重讀。這樣容易使理解只停留在某個詞或句子上，使獲得的信息支離破碎。另外，要把遇到的每一個生詞都查清，才肯往下讀，結果閱讀速度慢得驚人，常常是讀到后面，前面的內容已忘記，影響了閱讀的速度和理解。不僅僅如此，長此以往，學生還會形成沒有工具書就無法閱讀的行為定勢。

(四)缺乏閱讀理解技巧。大多數學生害怕做閱讀題，考試時閱讀題失分比較多。很多學生閱讀能力滯后，由于方法不當，只會進行一些簡單的機械閱讀，很難上升到“自如地閱讀境地”和“完整地理解篇章”。

二、對策

(一)注重語言知識積累，打好基礎。要做好閱讀理解題，首先必須熟練掌握日語能力考試大綱中所列出的1000個左右的文字，6000個左右的詞匯，并閱讀一定數量的短文，這是基本要求。在日語閱讀過程中，語言知識是進行閱讀的基礎，在日語學習的過程中，要對所學語言素材進行有意識的積累。除了每天都要接觸的生活用語外，也要掌握平時很難用到的專業詞匯，要有較大的泛讀量，掌握或認識較多的課外詞匯，這樣有助于學生擴大詞匯量，豐富語言知識，提高語言的運用能力。另外，也要閱讀一些日語語法有關的書籍，這樣有利于在理解時，更貼近事實，更準確地理解作者的意思。

(二)精心選材，積累各方面的知識。外語學習者需要大量地輸入。所謂大量輸入，也就是大量地聽和大量地讀。大量地閱讀難度適中的原版著作極其主要。多讀一些日語原文書，在鞏固所學專業知識的同時，學習一些新的知識，可以以此來改進自己，提高自己的專業水平。在平時的生活中，多看一些與日本有關的電視電影作品，了解日本的文化風俗習慣，增加對日本的印象。取材于日本的報紙、雜志和小說等文章，能充分反映日本人的思維方式、社會狀況及風俗習慣。另外，網上還有很多的日語學習交流網。學習者在閱讀的過程中，會自然吸收許多有用的語言素材和語言知識，有助于了解該語言國家人們的思維方式、社會狀況等。

(三)養成習慣，潛移默化結碩果。學生要增強自主閱讀意識，養成自主學習的好習慣，積極主動地投入到閱讀活動之中，進行有創造性的閱讀實踐活動，具體做法是:每天堅持晨讀，保證閱讀時間和閱讀數量，不僅在課內，而且在課外也要保證每天都有一定的閱讀時間。靈活運用多種閱讀手段、方法，如課內外閱讀相結合，限時與不限時相結合，客觀問題與主觀問題相結合。多讀一些課外的書籍來充實自己，多增強自我學習能力，把課外知識帶進課堂，融合到自己所學的專業知識里去。做到有計劃地進行科學、系統的課外閱讀訓練，做到精讀和泛讀的有效統一，這樣學生可以拓寬知識面，提高自身的綜合素質。

(四)掌握一定的閱讀技能，提高閱讀速度和閱讀理解能力。閱讀能力一般指閱讀理解和閱讀速度兩個方面。閱讀速度是閱讀最基本的能力，沒有一定的閱讀速度就不能順利地輸入信息，影響閱讀效率，更談不上運用日語。首先，為提高閱讀速度，要求閱讀時集中精力，全神貫注，不能查字典和其它工具書，必須在規定時間內完成閱讀和練習，以提高閱讀速度，快速閱讀能鍛煉閱讀水平和語感。要提高閱讀效率，就必須掌握一定的閱讀技巧。

1.快讀法，是指快速瀏覽文章大意，在短時間內抓住全文的中心。

2.尋讀法，是指快速掃視文字，在一個段落中查詢出所需要的細節(諸如找地點、人物、數字等)，跳讀與內容無關的信息，待找到有關信息時放慢速度，得到答案。

3.以意群為單位成組閱讀，有效提高閱讀速度。

4.尋找主題句法，是指對于不同體裁的文章，閱讀時要選擇不同的查找主題的辦法。

5.注意提示詞的作用，提示詞是聯系句與句之間或段落與段落之間的紐帶，閱讀中抓住這些詞可有效預測下文，并掌握文章的脈絡，提高閱讀的速度。

總之，閱讀是我們接觸外語信息、參與外語實踐的重要途徑，閱讀能力是日語四會能力中最基本最重要的能力之一。要增強閱讀能力，提高自身的閱讀水平，不僅需要進行大量的、長期的、有效的練習，而且要深入到日語的語言中去，這樣學生才能學到真正的日語，達到為交際運用日語的能力。