讓校本教研成為學校教學改革的永恒動力

基礎教育課程改革，以其全新的理念給學校教育帶來勃勃生機，給學校管理帶來新的課題，也使教師的職業生涯時刻受到來自學生與課程方面的挑戰。我們學校本著“從實際出發，從問題出發，從特點出發，從目標出發”的工作思路，以構建校本教研機制為切入點，改進課堂教學模式，營造崇尚學術、崇尚研究的教研氛圍，使學校教育教學工作出現了可喜的變化。

一、 建立教研制度，創新教學常規管理

學校的教學研究必須以校為本，即要從學校教育教學實踐中的問題出發，通過全體教師共同研究，達到解決問題、提高質量的目的。教學研究要在學校真正取得“合法”地位，并真正成為學校教學改革發展的永恒動力，必須進行制度化建設。

1. 重建備課制度

傳統的備課，總是以詳細教案的撰寫為主，教師總要把上的課事先做一個假定，預定了教學內容、教學方法，甚至預定了教學結果。因此，本學期，學校重建備課制度，改革教案的書寫。學校統一制訂了教研集備計劃，落實集備時間、內容及責任人，分工明確，強調有交流、有合作的集體備課(我們稱其為“合作備課”)，倡導個性化思維，完成備課環節的創新。

2. 重建公開課教學制度

公開課教學研討是一種有效的教學研究制度，它為教師提供了一個交流的平臺，曾一度成為學校教學研究的主要策略之一。然而，教師把公開課當成檢閱課，一遍遍地試講、包裝，違背了公開課研討交流的意義。針對這種現狀，我校號召全體教師上“真課”，還課堂以真實面目。在評課時，我們也重點看教師是否落實了新課程理念，教學設計是否有利于學生的發展。

3. 建立課例研究制度

課例研究是以一個個實際的課堂教學為案例的教學研究，即教師們通過專題而展開的“提煉問題——課前設計——課堂教學——課后反思”的一系列教學研究活動。每學期初，我們通過年組上同一課題、同一節課活動，提供互相比較樣本，進行現場診斷，學校教科研小組成員和教師合作，有目的地對教師在課堂教學過程中新課標的體現進行嚴謹的理性的觀察和面對面的分析討論;引導上課教師在活動及自我體驗中反思自己的教學，產生新的認識，實現自我提高。

二、 豐富教研內容，改進課堂教學模式

校本教研是為教學實踐服務的，教師通過貼近教學實際的教研活動，充分發揮自身的人格力量，掌握教學內容中所蘊涵的情感因素，以促進學生的發展為中心，形成比較開放的課堂教學模式。課堂教學中，我校教師堅持做到“三帶”“四有”完成“五方面”工作，使學生在課堂教學中享受到高質量的教育。

“三帶”即帶微笑、帶激情、帶競爭，“四有”即腦中有課標、胸中有教材、目中有學生、手中有教法。

“五方面”工作即:

(1)注重學生的自主學習與合作方式培養。教師在課堂教學中，通過創造機會、創設情境，讓學生自己操作，引導學生學會表達，學會傾聽，張揚和發展學生的個性，培養學習興趣。

(2)注重學生的探究活動能力的培養。教師在課堂教學中通過引導學生投入到自主探索的學習活動中去，為學生提供積極思考的空間，激發學生主動探究的欲望。

(3)注重情感、態度與價值觀的培養。在課堂教學中，教師根據兒童情感發展的特點和規律，對學生進行情感、意志品質的培養和思想品德教育，努力使學生體驗到學習的樂趣，發揮課堂教學德育主渠道的作用，培養學生樹立自信、樂觀、向上的良好品質。

(4)注重學科整合，體現知識趣味性。在傳統課堂中，學生接受的是一個個封閉的學科體系，課堂活動著眼于本學科內部的原理與邏輯發展，沒有學科間整合，課改后，課堂上相關學科能夠互相融合，讓學生在愉悅中學習。

(5)注重課程資源的開發和利用。我們使用的教材在編排上存在一定的局限性，一些抽象的知識學生難以理解，這就需要我們在教學中要聯系學生生活實際，有效利用和不斷充實教材資源，創新教學設計。

三、 構建教研新規劃，課題研究成為教研核心

隨著新課程改革的全面推進，學校精心構建并實施“1234”教科研工程，即由“一個主題”“二個原則”“三個層次”“四個系列”組成的學校教科研工作規劃。一個主題就是學校一切教研工作都必須以學校教育教學服務為中心，向教科研要質量、要效益。“二個原則”是指基礎層、發展層和實驗層。基礎層是指個人教科研專題;發展層是指年級組教研專題;實驗層是指學校教科研專題，是學校教研的最高層次。“四個系列”即把教學實踐中的問題轉化為系列課題;把滿足學生發展需要轉化為系列課題;把新課程的精神與傳統教學的矛盾轉化為系列課題;把教育教學資源的整合與利用轉化為系列課題。這種機制的確立，使學校教科研工作由以往的配角轉為主角，促進了教學工作的有序開展。

實施新課程給我們帶來的變化是巨大的，讓我們經歷了太多的考驗，從傳統的、固有的模式中走出來，進入全新的領域，這是一個艱辛的歷程，立足校情，我們付出了很多，既有站在峰巔上的豪情，也有面對挫折的迷茫，而更多的則是看到教育春天來臨的喜悅……我們將以此為新的起點，讓校本教研成為學校教學改革發展的永恒動力，為積極推進課程改革向縱深發展續寫新的篇章。

(遼陽市宏偉區遼化二小)