優化課堂教學環節 培養自主學習意識

基礎教育改革的重點是學生學習方式的改革，自主學習是新課程所提倡的一種全新的學習方式，也是一種高品質的學習方式。自主學習就是:學習者充分利用各種學習手段和學習方法，在解決問題中學習;同時能夠調整自己的心理活動，在學習過程中有內在的動力，能有目的、有意識地鍛煉和培養自己的各種能力;能夠從學習中獲得體驗，享受學習興趣。在這一學習方式的養成過程中，自主學習的意識是一個基礎，是養成自主學習方式的起點，因此意識的培養就顯得更為重要。中學化學作為一門基礎教育學科，在改革學生學習方式上，要讓學生由被動學習轉為主動學習，真正成為學習的主人，這是化學課堂教學必須解決的問題。

一、 改革教學環境，形成自主學習的氛圍，激發自主學習意識

傳統的教學環境是嚴肅的，雖然也強調學生的主體地位，但往往是只停留在口頭上，是真正的“一言堂”。教師的地位和傳授的知識是不容置疑的，是權威，學生不按照教師的思路和方法執行，就會被認為是錯誤的，會受到批評，學生則被當成知識的容器，教師心中只有自己的教學目標，而沒有學生的學習目標。要改變上述現象，實現學生的自主學習，必須從改革教學環境入手，激發學生自主學習意識。

1. 教師要做到心中先有學生后有教學目標，根據學生實際情況制定教學目標，然后參與學生學習目標的制定，從中起到參謀作用

教師要有意識地引導學生主動參與課堂教學，形成一個動態的課堂教學過程，讓學生感到在老師的教學中有自己的參與，在心理上產生一種參與欲和滿足感，接受老師的教學，進而在學習過程中就能產生主動性，發生由被動到主動的質的轉變，產生強烈的主動學習的意識。

2. 要改善師生關系，創設民主、和諧、自由、安全的教學氛圍

教師就要經常走下講臺，到學生中間去，關心學生的學習，了解學生的感受，不斷調節自己的教學速度和方法，使“教”“學”共進。沒有民主、和諧，就不可能有自主學習，融洽的師生關系永遠是第一個教學原則。教師只有建立起新型的師生關系，進行“人性化的教學”，才能促進學生自主學習意識的產生。

二、 開放實驗室，讓學生成為實驗的主人，培育自主意識

化學是一門以實驗為主的學科，但是傳統教學中的實驗只不過是教師的專利，學生在實驗中起的只不過是觀眾的角色，學生所看到的和所學到的只不過是教師的表演和演示，然后自己不斷地重復和演練，從中學不到半點開發思維的東西，更談不上探究創新了。要想改變這一局面，只有把實驗室還給學生，讓學生成為實驗室的主人，按照自己的設計和想法去實施和操作實驗，通過自己的成功和失敗，不斷地總結經驗和教訓，這樣不僅使學生的能力得到了培養和鍛煉，而且培養了他們的化學科學素質，同時也使他們受到良好的科學方法論的熏陶。當然，在這個過程中，教師的角色是觀眾，是高級觀眾，或者說是導演，但不再是“師傅”，教師所要起的作用是引導、是指點、是糾正，同學生一起交流，一起分析，一起享受。學生能體驗自己的成功，心理上的感受是深刻的，這種感受會轉變成學習的動力，促使學生不斷去探究，自己就會在不自覺中成為學習的主人，培養了自己的自主學習意識。

三、 改革課堂教學環節，促使學生的自主學習意識的生成

課堂教學是教育教學的重要形式，在目前，還沒有其他一種教學形式能夠替代它。課堂教學環節的好與壞，或者說合理與不合理、完善與不完善直接影響到課堂教學效果，進而影響到教學質量的高低，更直接影響到學生素質能力的培養。什么樣的課堂教學才能有助于學生的自主學習呢?我的理解是:在教學中，學生應該知道自己的學習目標，并且知道目標的達成對自己的重要性;教師要設計具有挑戰性的教學任務，促使學生在比較復雜的水平上理解;及時對學生的學習進行反饋，使學生對學習有一個完整的認識，不斷調整自己的心態，保持最佳狀態，始終保持高度的主動性;同時要為學生提供充分的學習空間和學習時間，發揮學生主觀能動性，進而形成自主學習意識。

學生的自主學習是新型課程提倡的一種全新的學習方式，它的形成需要教師首先要學習新的教育理念，從思想上來一個新的突破，在教學中不斷探索，不斷進行教學改革，從各個方面，哪怕是一個小的細節，也要不斷地改進，最大限度地激發學生的自主學習意識，形成自主學習的理念，從而適應教育改革，提高教學質量。

(東光縣第一中學)