論在新課改下如何轉變體育教學思路

目前，我們的體育教學長期被這樣的尷尬現實所困惑。一方面:體育教育必須始終樹立“健康第一”的理念，青少年只有有了健康的體魄，將來才能報效祖國和人民，而青少年健康體魄的獲得主要來源于學校體育;另一方面:體育又是社會上被人們最為忽視、最缺乏了解的學科，體育的功能具有多因素，如健身、健美、醫療保健、延年益壽的生物功能和教育、政治、經濟的社會功能。可以說，體育的價值不僅是為了健康、娛樂或為升學、就業作準備，而是為了人的一生作準備。因此，應根據體育學科特點，從知識、技術的傳授，身體素質的鍛煉以及情感教育入手，采取科學的方法對學生進行教育。在教學中，不但要強化體育知識，還要注意社會知識、人文科學、自然科學，使學生的知識達到廣、博、精、深，為未來的發展打下良好的基礎。不僅要鍛煉學生的身體，還要發展學生的思維能力，培養非智力因素;不僅要教會學生學會知識、技術、技能，還要教會學生會學習;不僅要教會學生怎樣做人，還要教會學生如何生存，為全面提高學生素質服務。

作為體育教育工作者，我們在吞下這枚苦果的同時，需要冷靜分析導致上述情況的原因。我認為最主要的一點就是我們對體育教育的目的沒有明確，或者說當前中學體育教育的目的被異化了、偏離了。我國學校體育過去一般只強調階段效益，即學生在校學習期間的效益，伴隨著“終身體育”對我們的影響，人們對作為終身體育關鍵環節的學校體育，提出了在進一步提高階段效益的同時，必須十分重視其長遠效益，并將二者緊密結合起來的新要求。在實踐中，人們已經在接受并重視用這種思想并用來指導學校體育的改革，特別是隨著新課程的改革，學校體育已開始重視培養學生對體育運動的興趣，獨立鍛煉身體的能力，終身鍛煉身體的意識、態度、習慣，注意提供有意義的運動消遣手段與方式，滿足學生運動精神娛樂等方面的追求與享受，為學生的終身體育奠定基礎等內容。

學習興趣是學生對學習活動和學習對象的一種力求趨近或認識的傾向。古今中外許多教育家、科學家都強調興趣在學習過程中的作用。孔子說:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦說:“興趣是最好的老師。”如何激發學生學習的興趣呢?國家《基礎教育課程改革綱要(試行)》指出:教師在教學過程中應與學生積極主動、共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下，主動地、富有個性地學習。為此，教師在教學過程中應實現以下幾個方面的教學行為轉變，以提高學生學習體育的興趣。

1. 由重“模式化”向重“個性化”轉變

常常會有這么一現象，有的體育教師教了幾十年書，似乎覺得自己形成了定型化的教育模式。但要問他的體育教學特點有哪些，又很難說清，這是相當一部分教師的現狀。新的體育教學觀念要求體育教師應樹立特色意識，形成教學個性，也就是說體育教師在深入鉆研體育教材的基礎上要敢于突破教材，創造性地開展體育教學工作。這里的創造性主要指在優化教法上，體育教師在吃透教材的基礎上，需要進行教法的設計和加工，克服組織形式上的模式化。體育教學法的內容，包括以下幾個主要方面:(1)體育教學的任務:研究任務的確定和依據、體育在全面發展教育中的地位和作用，探討正確處理鍛煉身體、增強體質、掌握體育知識技能、進行思想品德教育三者之間的關系。(2)體育教學過程的特點:根據體育的固有特點和體育教學任務，研究體育教學過程中學生身體機能活動能力的變化、形成和提高動作技能的特點與規律。(3)體育教學原則:除研究一般教學原則在體育教學中的運用以外，著重闡述體育教學特有的原則，如身體全面發展、合理運用運動負荷等原則的依據和實施方法。(4)體育教學的內容:研究教材的編選原則、教學大綱的結構體系、各類教材的意義和特點以及教法要求等。研究《國家體育鍛煉標準》項目內容及在體育教學中的實施。(5)體育教學的方法:研究完整法與分解法、講解法與示范法、練習法(重復法、變換法等)、游戲法與比賽法、預防和糾正動作錯誤法等常用的體育教學方法，以及這些教學方法的運用;并研究如何運用現代科學技術成就，以探討新的教學方法。(6)體育教學的組織形式:研究體育課的結構、類型、分組教學、密度、運動負荷、課的準備和進行等，研究體育課外作業的形式和實施方法。(7)體育教學工作的計劃和考核:包括制訂教學工作計劃的方法與要求，教學質量的檢查與評定，考查和考試的內容、方法等。

2. 堅持“健康第一”的教育理念，促進學生的健康成長

在來自方方面面的升學率的高壓之下，我們的體育教學往往是“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”，使學生體質健康方面仍然存在一些突出問題。例如學生的肺活量水平、體能素質持續下降;超重和肥胖學生比例迅速增加;視力不良率更是居高不下。這些令人擔憂的問題警示我們，重視和加強學校體育教學，提高青少年的健康素質已成為當前刻不容緩的緊迫任務!所以，我們必須在體育教學中始終堅定不移地堅持“健康第一”的指導思想，促進每一個學生健康成長。

總之，體育教師在體育教學過程中要轉變教學觀念，不應把體育教學看做是一種目的，而應是“終身體育”的基礎。要充分調動學生的學習意識和學習熱情，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，讓學生充分享受到體育的樂趣。

(海軍蚌埠士官學校基礎部)