小學生歌唱技能訓練淺探

歌唱教學是小學音樂課的重要內容，只有掌握了歌唱技巧，我們才能將一首歌曲所蘊涵的思想內容、情感表現出來。那么，如何訓練學生的歌唱技能呢?

一、 姿勢訓練

我剛任音樂課教師時，在一個班組織了一次小小的歌唱比賽，有的同學唱歌時出現抓耳撓腮、兩手背后、低頭、腳打拍子、稍息站立等不良習慣，如果長此下去，時間一久便難以糾正。當時我對稍息站立，也就是一條腿虛步站立的同學開了一個玩笑，我說:“你很健康，為什么只用一條腿站立，而把另一條腿閑置不用呢?”為了避免類似現象的發生，我要求學生不論是站著唱還是坐著唱歌，都要做到身體自然直立，頭部保持正直，兩眼平視，面向前方，雙手自然放在體側或身前，兩腳自然分開，與肩同寬或稍寬，頂天立地，穩如泰山，同時還要求學生歌唱時精神飽滿、思想集中，表現自然地進入歌曲的意境。總的來說就是要自然、放松、集中、入境。

二、 呼吸訓練

俗話說:“唱歌一口氣。”歌唱本身，實際就是一次氣功訓練，合理的呼吸方法是唱好歌曲的一項基本技能。因此，教師要指導學生從胸式呼吸轉向胸腹聯合式呼吸，讓呼吸有一定的深度。為了使學生更形象地理解正確的呼吸方法，我讓學生們找找打哈欠、聞花香、抬重物時急促呼吸的感覺，同時告訴學生，我們的胸腹呼吸，就像手風琴的風箱，拉開時胸腹向外擴張吸氣，合住時緩緩呼氣，一張一合有氣息支持地進行呼吸，能讓我們從本能的唱逐步轉向藝術歌唱。學習有氣息支持的歌唱，平時可多做一些力度漸強、漸弱與突變的練習。譬如，五年級的發聲練習《月亮爬上來》《東方太陽出來了》就運用了力度變化分別來表現月夜的意境和太陽慢慢升起來的意境。前者唱時聲音容易輕柔，不能打破夜晚的那種寧靜、安逸，后者則由p——mf——f唱出太陽升起后光芒四射的意境，兩條練習中的長音需要很好的氣息支持。另外，對于學生在吸氣時的聳肩等不良習慣，要及時予以糾正。

三、 發聲練習

發聲在歌唱教學中占有很重要的位置，讓學生養成科學的方法發聲，不僅可以使歌聲優美嘹亮，還可保護兒童的嗓音，長久唱歌不產生疲勞感。

練習時首先從輕聲唱和唱高音入手。我們把喉管想象成一個U形管，嘴似喇叭口，打開喉嚨，豎起管子，用“嗚”(u)韻練習比用“啊”韻練習更易獲得頭身，防止和糾正擠、壓、提喉等不科學的唱法，矯正白音、鼻音、喉音等常見弊端。輕唱可以制止不少發聲方法上的錯誤，使音色統一，有利于集中思想和保護聲帶。氣息是歌唱的“原動力”，喉腔是通道，氣息運用正確，喉腔打開放松的越好，發出的聲音就越美。

四、 咬字、吐字練習

在歌唱教學中，咬字、吐字也是唱好歌曲的一項技能。歌唱語言是藝術語言，要求咬字發音正確，如果吐字含混不清，就不能準確表達歌詞內容，也不能使演唱具有感染力。因此，我們要根據歌曲的詞意和旋律結構，以及風格的需要，進行藝術處理，做到“字正腔圓”“字里傳情”、有滋有味，這樣才能夠打動人。進行咬字、吐字訓練時要做到:(1)按普通話讀準字音，糾正方言造成的習慣性誤讀(如n、l不分)。(2)口齒伶俐，發音清晰。為防止學生像舌頭上纏了東西似的“支支吾吾”，可在朗讀時輔以繞口令之類的趣味性練習。(3)對著鏡子看口型。(4)了解漢字咬字、吐字的基本規律。(5)前鼻音、后鼻音的區分。

在歌唱教學中，還要防止喊唱、吼唱，好多同學唱歌時都有這種現象。有些時候，甚至還有“賽歌”現象，你唱的聲音大，我比你聲音還大，這也是學生的一個誤區。

要想唱好一首歌，除掌握唱歌的發聲、吐字等技能外，還要表現作品的形象、情感。要感染聽眾，就必須用“心”去唱，用“心”去體驗歌曲的主題內容，通過“聲”“韻”來表達。聲中無情無韻，便失去歌唱的存在，只有“情”“韻”并茂，才會感染聽眾。所以，我們要注重培養學生的情感，讓學生有表現力地去唱。

情感來源于生活，情感的培養可以利用范唱、聽錄音、分析歌曲、創造意境等手段來激發，提起學生想唱的興趣。

總之，歌唱是艱苦的雙重勞動，要不斷觀察生活，總結經驗，持之以恒，才能逐漸見到成效。學生的心田是一塊神奇的地方，只要我們認真地去播撒，相信一定會結出豐碩的果實。

(榆中縣文成小學)