淺談中學(xué)音樂課的教學(xué)創(chuàng)新

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“音樂鑒賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑，針對高中學(xué)生，更要采取多種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗，鼓勵學(xué)生主動探究并對所聽音樂有獨立的感受與見解，幫助學(xué)生建立起音樂與人生的密切關(guān)系，進(jìn)而為終身學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定基礎(chǔ)。”那么教師怎樣才能好好消化《音樂鑒賞》教材的每一單元知識內(nèi)容，并在音樂體驗的基礎(chǔ)上巧妙地引導(dǎo)學(xué)生對知識的理解，加深對音樂欣賞的印象呢?我通過多年的教學(xué)實踐，從以下兩個方面進(jìn)行嘗試與探究，收到了良好的效果。

一、 以人為本，進(jìn)行“學(xué)科綜合”，激發(fā)學(xué)生的興趣

高中的學(xué)生已累積一定的知識經(jīng)驗，有一定的知識面，對于事物有著自己的認(rèn)識和觀點，所以教師應(yīng)該在音樂欣賞的內(nèi)容和含義上作更寬一些的拓展，站在音樂文化的高度上欣賞音樂作品，融入人文色彩，使音樂欣賞更貼近學(xué)生已有的知識，如美術(shù)、文學(xué)、歷史、地理等，會更容易被學(xué)生接受，也比較容易激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣，培養(yǎng)他們自己主動參與對作品的感受體驗、分析和理解能力。

音樂與美術(shù)是姊妹藝術(shù)，人們常常把音樂形容為“流動的畫面”。音樂欣賞中，美術(shù)作品的融入，會加深學(xué)生對音樂作品的理解。例如在欣賞《伏爾加船夫曲》時，教師可把列賓的油畫《伏爾加河上的纖夫》展示出來，讓學(xué)生邊聽邊欣賞這幅世界著名的油畫。這樣音畫結(jié)合，能讓學(xué)生在接受知識的同時，充分享受音樂、畫面雙重的美麗。

音樂與文學(xué)也是姐妹藝術(shù)，在音樂欣賞中適當(dāng)加入一些文學(xué)知識，有助于學(xué)生正確理解音樂作品。比如聆聽琵琶曲《十里埋伏》，可引用大家熟悉的項羽的《垓下歌》:“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何。”這樣，會讓學(xué)生更感覺到音樂的震撼力。

欣賞冼星海的《黃河大合唱》時，可先讓學(xué)生討論并說說我國抗日戰(zhàn)爭時期的歷史背景，這樣，學(xué)生內(nèi)心的觸動就不是教師的普通說教所能比擬的。再如，欣賞少數(shù)民族歌曲時可結(jié)合各地的地理特點講解各地民歌的不同特點等。綠葉襯托紅花，相輔相成，相得益彰。學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)興趣就能調(diào)動起來，學(xué)習(xí)的積極性和主動性增強了，也拓展了他們的視野，課堂的學(xué)習(xí)氣氛自然會好許多。

二、 課堂“回音壁”，讓學(xué)生全員參與

《音樂鑒賞》的第一單元就是學(xué)會聆聽，它是高中音樂課的起始課，學(xué)會聆聽是音樂欣賞的一個重要目標(biāo)，聆聽就是要全身心地聽，那么怎樣讓全體學(xué)生的聽覺選擇傾聽而不是拒絕音樂音響信息的輸入呢?我經(jīng)常采用“回音壁”的教學(xué)方式。就是讓學(xué)生帶著問題欣賞，并在音樂欣賞后完成問答，這其實也是一種測試、反饋。也可以用問卷的形式，讓學(xué)生把答案寫下來。這樣，在測試的過程中，學(xué)生就有可能真正去聆聽并思考音樂，而不是聽而不聞。

在《藍(lán)色狂想曲》教學(xué)中，可以先了解美國作曲家格什文的創(chuàng)作風(fēng)格，他把美國通俗音樂與“嚴(yán)肅音樂”有機地融合在一起，是交響爵士樂的新典范。在接下來的其他樂段主題聽賞前，教師可設(shè)計問題:請問引子、主題、尾聲分別用了何種樂器?表現(xiàn)了什么情緒?速度的變化表現(xiàn)了什么現(xiàn)象?班上的每位同學(xué)都在認(rèn)真聆聽，并將自己的答案寫在紙上，也有的同學(xué)會和其他學(xué)生討論，但起碼做到了音樂思考，在所有音樂放完后，我再從頭把問題跟學(xué)生一起分析。由于音樂是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的，有些問題具有不確定性，有的學(xué)生在下課后，還要跟我探討。

“回音壁”的好處就是學(xué)生能夠全員參與，教師可以得到所有學(xué)生聽賞后的反饋，也避免了以前少數(shù)學(xué)生回答問題、其他學(xué)生游離于音樂問題之外的現(xiàn)象。

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“音樂學(xué)科是以審美教育為核心的，高中音樂教育的基本方式是以情感人、以美育人”這一理念，所以，我們在課堂內(nèi)容的安排上，應(yīng)以師生雙方主動投入、共同參與審美的情感交流活動為主，讓學(xué)生真正感興趣，真正地喜歡和享受音樂。

參考文獻(xiàn):

[1]中華人民共和國教育部.普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)[S].北京:

人民教育出版社，2003.

(徐州市九里中學(xué))