新課程中的數(shù)學教學方法初探

摘要:數(shù)學教學要求教師要轉變教學觀念，改變教學方式方法，樹立終身學習的觀念，努力提高自身素質。同時要善于把握教材，挖掘教材中潛在的智力因素，設計具有創(chuàng)新意識的教學過程，尋求新的教學方法，才能使學生的創(chuàng)新能力有較大的提高。

關鍵詞:數(shù)學;教學;方法

新課程中的數(shù)學教學如何解決從教師的“教”轉向學生的“學”，從“教會學生知識”轉向“教會學生學習”的教學方式的轉變呢?我認為在數(shù)學教學中可采用“三個問題”和“一個討論”的方法進行教學。

一、 發(fā)現(xiàn)問題，引導學生的學習興趣

數(shù)學教材中的例題是學生掌握解決實際問題能力的主要練習媒介。在進行例題的教學時，教師可先讓學生在初步審題的基礎上進行嘗試練習。通過嘗試練習，能使學生發(fā)現(xiàn)學習例題時遇到的新問題，從而激發(fā)學生學會例題的強烈愿望。具體做法是:(1)教師組織學生初步審題;(2)抽取一兩名學生上黑板板演嘗試，其余學生在作業(yè)本上嘗試;(3)學生整理自己在嘗試中所遇到的問題。例如在“倒數(shù)的認識”一節(jié)中，教師先板書例題1，寫出3/5 、7/2的例數(shù);然后讓全班學生讀例題，明確例題中要求寫出3/5、7/2的例數(shù);接著抽取一兩名學生上黑板寫3/5、7/2的倒數(shù)，其余學生在作業(yè)本上嘗試;最后教師巡視學生嘗試的情況，并讓學生把遇到的問題寫出來。這樣學生會整理出以下問題:A.什么是例數(shù)?B.怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)……

二、 提出問題，明確學生的學習目標

當學生嘗試練習結束后，教師不要先強調學生嘗試練習的結果，而要先讓學生匯報自己在嘗試練習中所遇到的問題。通過學生提出的問題，教師可以明確課堂教學中學生的難點，從而根據(jù)學生的實際學習情況更好地組織課堂教學。對于學生提出問題的方式，可采用分小組或學生自由提問的形式進行。

三、 解決問題，攻克學生學習的難關

在解決問題的這一個教學環(huán)節(jié)中，教師不要直接幫助學生解決問題，應選取和例題有關的普遍性問題和全班學生討論解決。因為有的學生提出的問題，其他學生也還是可以解決的。當有學生解決了問題后，教師還可以鼓勵該學生給大家交流一下解決問題的方法和步驟。

當教師組織部分學生解決一些問題后，還應根據(jù)學生的實際情況點撥學生對例題加以理解、掌握、運用。具體做法是:(1)再次組織學生審題;(2)請舉手的學生起來口述計算過程，根據(jù)學生的口述教師板演計算過程;(3)對學生難于理解的知識點教師進行點撥。特別是在例題教學結束后，教師要照顧到基礎差的學生，鼓勵他們提出自己不理解的地方，并進行耐心的點撥與講解。如在教學“倒數(shù)的認識”的例1時，A.再次組織學生審題;B.讓在嘗試練習中做正確的學生說一說自己是怎么樣知道3/5的倒數(shù)是5/3，7/2的倒數(shù)是2/7;C.組織全體學生觀察算式(見下表)，

3/8×8/3=1 7/15×15/7=1

3×1/3=1 1/80×80=1

然后提問學生發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?學生可能會說每個算式中兩個數(shù)相乘的積是1。接著教師出示例題的概念;D.組織學生討論怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)。教師點撥學生得出結論:求一個數(shù)的倒數(shù)，只要把這個數(shù)的分子、分母調換位置。

我想，通過這樣“討論——交流——點撥——講解”的方式教學，學生能徹底解決一些實際問題，同時教學也會取得好效果。

四、 討論學法，教會學生學習

新課程教學的最終目的是要教會學生學習。即:“(1)指導學生掌握基本的學習過程;(2)指導學生了解學科特征，掌握學科研究方法;(3)培養(yǎng)學生良好的學習習慣?！碑斃}教學結束后，教師可讓學生分小組討論學習例題的方法，然后小組選代表匯報學習方法，最后教師根據(jù)各小組的匯報引導學生總結解決屬于例題這一類型題目的方法。這樣，能培養(yǎng)學生“自學——討論——交流——總結”的學習習慣。

總之，在數(shù)學教學中只要做到“三個問題”和“一個討論”，充分發(fā)揮教師的導學作用，就一定能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和“自學——討論——交流——總結”的學習習慣。

(通渭縣平襄鎮(zhèn)明德小學)