《色彩靜物》課的教學心得

摘要:本文分析了色彩靜物課的一些教學心得，并結合色彩靜物的教學實際，分別從教學原則、激發興趣、師法自然和教學相輔四個方面論述了教師應當如何指導學生上好色彩靜物課。

關鍵詞:色彩靜物;教學;欣賞;興趣

《色彩靜物》是美術的基礎，是藝術設計的必修課程，是學生專業基礎課，是高職專業考試的應知應會部分。下面我就結合實踐，圍繞色彩靜物課談談自己的教學心得。

一、 遵循教學原則，巧設情境之美

教學教研，不論如何改革，都必須從學生的實際情況出發，著眼于學生的長遠發展，遵守教學原則，否則必然會失之偏頗。美術教學的原則大致有直觀性原則、啟發性原則、精講多練原則、以點帶面原則、自主探究與合作的原則等幾條，這也是我運用各種教法的依據?！渡熟o物》課程中，學生對色彩基礎知識與色彩規律比較陌生，不易理解，也不會應用，面對色彩靜物更是不知從何下手。因此，我在課前會選一些優秀的作品讓學生賞析，使他們對色彩靜物畫有個直觀的認識，這樣有利于他們理解色彩在繪畫中的作用。同時，采用“啟發引導法”，使每個學生的頭腦處在積極的思維中，真正做到面向全體;采用“個別輔導法”，針對不同層次學生存在的不同問題進行輔導。在實踐教學中先出示范畫，邊畫邊講解基本畫法、不同方式的運筆，讓學生邊看邊記邊學，接著讓學生根據自己的理解并聯系觀察所得進行練習。然后，抽選部分學生的作品，師生共同進行品評。這樣，能把教學示范作用和學生的主動性、積極性、創造性結合起來，體現了教師的主導性和學生的主體地位，使每個學生都有所收獲，并且課堂充滿了生趣。

二、 以人為本，激發興趣

色彩知識在本科學習中是重點內容，然而這部分知識比較抽象，不易使學生接受，因此我對這部分內容進行了擴展、補充、總結、概括，多法并用，創設情境，來激發學生的興趣。這樣，學生就不會感到枯燥無味，變得思路活躍、興趣盎然，提高了他們對色彩的理解和認識。我先設置問題:“三原色中兩種顏色相調和會出現怎樣一種變化?”然后實際操作，引起學生的興趣，再讓他們自己動手調出不同顏色，最后自己總結規律，知道了紅加黃變為橙，紅加藍變為紫，黃加藍變為綠，而橙綠紫三種色又叫三間色。學生們抱著好奇的心情，在動手中不僅學到了知識，而且通過實踐得出了結論，掌握了色彩知識，知道了大自然中豐富多彩的顏色都是由三原色演變出來的。這樣做，既激發了學生的學習興趣，增強了學生的求知欲望，又培養了學生的色彩感受能力和色彩的應用能力。設置疑問，是調動學生學習興趣的重要手段，加強了師生間的情感交流，使課堂的教學氣氛寬松和諧，學生的興趣被激發了，人人投入，學生的積極性被調動起來，增強了學生對知識的理解和掌握。

三、 師法自然，師古不泥

前人遺留下來的理論和技法是我們學習藝術的“源泉”。因此，在美術課上，我們既要側重于技法的講解，還要滲透一些前人對藝術的精辟論述，讓學生知道怎樣畫、為什么這樣畫、這幅畫好在哪里等等。這樣不僅使學生通過“看、畫”掌握色彩靜物繪制方法，把所學的技法靈活運用，學會用色彩語言表達自己的審美感受和發現色彩規律，還可以使他們在相互比較的過程中逐步提高審美能力，敏銳其感受美的觸角，使其具有一定的欣賞水平和審美素養。

四、 反思自省，教學相長

探索、嘗試，總是有成功也有失敗的。比如同一種教法或教學模式，在甲班收效良好，也許在乙班就不那么理想了。這就要求我們及時地進行教學反思，從經驗教訓中不斷完善自己的教學方法和藝術修養，從而在教學中不斷揚長避短，不斷提高自己的教學水平和教學績效，進而達到全面提高教學質量，培養學生多方面的素質。

(江西新聞出版職業技術學院)