給學生一片自由放飛的天空

劉彭芝被稱為中國教育的一個“傳奇”。

一位女性，一個校長，以10年的時間，把一所普通中學，帶成了一所國內外知名中學。

這所學校就像一個“百寶箱”，里面有各種奇珍異寶:虛擬科學實驗室、遠程教室、數字化物理實驗室、虛擬數字創意實驗室、數字圖像實驗室、學生網絡實驗室、機器人實驗室、國際基礎教育資源共建共享聯盟、研究性學習網絡平臺、青少年科技俱樂部、少年科學院、中學生汽車模擬駕駛教室、超常兒童實驗班……還有足球俱樂部、志愿團、合唱團、舞蹈隊、學生自編自導自演的電影節……以及150多門選修課，其中包括10多門外語選修課。

這里的學生不僅高考成績一次次位居北京市前列，還參與了國家重點課題“人類基因組計劃”研究，使中國中學生的名字首次出現在《NATURE》(《自然》)雜志上;這里不僅走出了中國一流的卡丁車手、優秀的舞蹈家和攝影師，還從理科實驗班走出了文學博士、從足球俱樂部走出了理學博士，這些非專業的足球少年，多次在世界中學生足球大賽中奪冠;國際中學生數學、物理等學科奧林匹克競賽金牌、世界中學生國際象棋冠軍、圍棋冠軍、健美操冠軍、第35屆維也納國際青年節交響樂組金獎等桂冠，這里的孩子們也一一囊括在手。

“大海大海我問你，

你為什么這樣藍?

大海唱著回答我，

我的懷里抱著天。”

劉彭芝坐在那里，輕輕地背誦著一首兒歌。這位已過花甲之年的中國人民大學附屬中學校長，開心得像個小姑娘。

讓小“畫家”自由繪畫

那是多年前，人大附中初中招辦走進一個叫王羽熙的男孩，他并不符合人大附中的錄取條件。劉彭芝與男孩笑瞇瞇的幾句交談，讓她心動。

“你長大了準備干什么?”

“我想當畫家。”

“你喜歡畫什么?”

“小動物。”

男孩馬上拿起桌上的鉛筆和紙，幾筆畫出了一只活靈活現的大公雞。

“你還喜歡畫什么?”

一轉眼，男孩又畫出了一幅惟妙惟肖的《孫悟空三打白骨精》的鉛筆畫。

“除了畫畫，你還喜歡什么?”

“喜歡歷史和古詩。”

說著，男孩一字不漏地背了《將進酒》。

“人生天地間，各自有稟賦”，眼前這個孩子，只要給他一個適合他發展的學習環境，同樣能成為人才。劉彭芝拍板，收下王羽熙，進實驗班。

實驗班大都是理科成績比較好的孩子，王羽熙很快在數學等理科課上感到了吃力，常常聽得一頭霧水。可這并沒影響他對繪畫的愛好和追求，他把滿腦子的故事和想象用整本的繪畫表現出來。一次開家長會，他的母親看到了他的學科成績，回到家，氣急敗壞撕毀了他的畫本，并命令以后不許再畫畫。可他，背著母親依舊畫。

上到初二，王羽熙的“不務正業”再次被母親發現。她從書包里搜出了他用作業本畫的幾本連環漫畫《盟軍敢死隊》《水滸》《三國》和剛剛開始創作的《新游記》，一時怒從心起，想把它們撕個粉碎。可她看到那些充滿想象力的作品時，十分驚嘆，陷入困惑，不知是該給兒子一頓懲罰呢，還是讓他繼續畫下去。她找到學校。

沒想到，老師們沒有批評她對兒子管教不嚴，卻批評了她對兒子繪畫的粗暴態度;更沒想到，老師們都很欣賞和重視王羽熙在繪畫方面的才氣，鼓勵他往這方面發展。班主任將出班刊的任務交給他，英語老師請他幫忙畫英語教學用的圖片，勞技課老師讓他為教材畫插圖，語文老師還讓他在課堂上用畫面表現古詩的意境。一次，聯合國教科文組織一個代表團來學校參觀，校長劉彭芝讓王羽熙現場展示他的繪畫作品。

這位母親感激而又不安。

一年后，王羽熙初中畢業。因孩子的學習成績一直不好而對學校充滿內疚的母親，違著孩子的心愿，悄悄決定讓孩子報了一所普通中學的高中。

王羽熙在后來寫給劉彭芝校長的信中說:“我要用假期將我的《新游記》創作完成，讓它成為我初中生活的一個句號。用我的特長回報您，回報學校，回報老師。”

兩個月后，15歲的王羽熙終于完成了一套連環漫畫作品《新游記》，并由出版社出版。出版社準備召開一個有關這部作品的討論會，王羽熙給劉彭芝校長寫了一封信，希望座談會在附中開，并在信中說“:因為在我眼里，您是最可敬的校長，也因為《新游記》的醞釀和創作是在我初中時期。”

劉彭芝這時才知道王羽熙已經離開人大附中，心情很不平靜，向前來給她送信的孩子母親問道:

“他去新學校后怎么樣，適應嗎?”

“開學到現在我就沒怎么看他笑過，每天都愁眉苦臉。”

“那就讓他轉回來吧!”

“真的能回來?你還愿意要他?”孩子的母親不敢相信。

“當然愿意要，他本來就是我們的學生嘛!”

說完，劉彭芝將事情交代給一位負責教務工作的老師，并囑咐，一定要得到對方學校的同意。

那個冬日的中午，王羽熙再次走進他熟悉的校園，揮舞著書包在操場上狂奔，大喊著:“人大附中，我回來了!”

三年后，王羽熙考入北京電影學院，學習電影美術。

他的母親專門給劉彭芝校長寫來一封信。信中說:“感謝學校領導和執教過羽熙的各位老師，感謝他們接納了羽熙這位‘拉分’的學生，并給予他最好的教育。”

像王羽熙這樣的學生在人大附中很多。這里為一個學生開辦過舞蹈專場，為一個學生開辦過攝影展，為一個學生開辦過鋼琴演奏會……

“尊重個性，挖掘潛力，一切為了學生的發展”——這是劉彭芝最核心的辦學思想。

她說:“教育的意義是什么?是把人的本質引申出來，引申出一個超越自己而站立起來的人，賦予人以更豐富的內涵，使人獲得盡可能全面、充分、自由地發展，使人生活得更美好，更有意義，更有價值，是讓人的潛能得到淋漓盡致地發揮，讓生命的能量得到充分地釋放，獲得一種愉悅身心的成就感。”

人大附中就是給每一個學生搭建舞臺拉開大幕的“人”。她讓每一個孩子都能在這里張開飛翔的翅膀，開放出自己的花朵。

一個人的班級

周金濤(化名)是個很帥的男孩，大大的眼睛，高高的個子，長得白白凈凈。可是在同學眼里，他卻像一只“老虎”。只要誰喊一聲:“周金濤來了!”大家必定四出逃散，唯恐避之不及。

原來，這是一個富有攻擊性的男孩，常常為了一點點小事，就與同學動手打架。給一些同學造成了身體和心理上的傷害。有老師建議，這個學生應該除名。

劉彭芝深信，孩子的心，生來該是最溫柔明亮的，缺少這份溫柔明亮的孩子一定另有原因。她請老師多次登門家訪，終于找到根源。

原來，周金濤從小生活在一個動蕩不安的家庭里，他是在父母離異后出生的，歸母親撫養。小學時，母親又一次離異并再婚，加上生意忙，就把他放到舅舅家里。由于他多次折騰出事來，幾經反復，母親又把他送回親生父親身邊，可是父親更忙，常常無暇顧及兒子。在長期缺少關愛的環境里，周金濤變成了一個性格復雜、冷漠無情的孩子。

了解到這一切，劉彭芝專門召集會議，討論研究周金濤的教育問題。

她說:“顯然，周金濤是一個缺乏關愛的孩子。他從小得到的是殘缺的愛，受到的是殘缺的教育。如果再放任下去，他會危及社會。他既然是人大附中的學生，我們就要采取有力的措施來幫助他。再說，接受九年義務教育，也是學生的權利。”

大家靜下來，一時想不出什么有效的措施。

劉彭芝說:“讓周金濤繼續在原班上課也不現實。一是他的功課難以跟上;二是同學們見了他人心惶惶，無法與他一起學習生活。因此，我想了很久，決定為他一個人開一個班。”

“一個人的班級?”老師們驚叫起來，這在人大附中的歷史上從未有過。

“那么，課程與教師怎么安排?總不能和別的同學一樣吧?”有老師問。

“怎么不一樣呢?該開什么課就開什么課。而且，要配一名優秀教師當他的班主任。”劉彭芝毫不猶疑。

2003年，國慶節之后，人大附中初三年級一個人的班級開課了。擔任班主任的是曾多年擔任學校年級組長、教研組長的美術特級教師楊志清。

這個特殊的班級設在人大附中東教學樓一層南側的一間教室。這里陽光充足，窗外是高大的楊樹和柏樹。

和藹可親的楊老師與周金濤面對面坐著。第一課是學習《中華人民共和國未成年人保護法》和《中學生守則》。與一般教室不同的是，師生倆面前，各有一杯熱氣騰騰的清茶，這是楊老師特意準備的。周金濤的心悄悄熱起來。

除了第一課是特別的，一個人的班級一切照常，與別的班級一樣有課表，一樣記考勤。早晨7點40分上課，下午4點放學。讓楊老師欣慰的是，周金濤很少遲到早退。只是輪流來上課的各科老師有些不尋常的感覺，因為他們從未在如此空曠的教室里講過課。

2004年3月17日下午，人大附中又一次召開一個特別會議，參加者有學校領導、20多位給周金濤上過課的老師、周金濤和他的父母，還有一個與周金濤相似的學生郭鵬(化名)及其父母。

劉彭芝說:“人大附中創辦的一個人的班級是成功的。周金濤同學進步很大，這就是最好的證明。今天，我們要擴大這個班，由一個人變成兩個人，吸收一個新同學郭鵬。郭鵬是一個很聰明的學生。你們看看，周金濤和郭鵬，兩個多帥氣的小伙子啊!”

大家都歡快地笑起來。這天的周金濤穿著耐克T恤和牛仔褲，瘦高的郭鵬穿著一件藍色的夾克，的確很帥。

劉彭芝把兩個孩子叫到身邊坐下，與他們商量了一下，宣布道:“咱們這個班叫第二實驗班，比第一實驗班的力量還強吶!特級教師楊志清老師為班主任，心理學博士宋麗波老師為副班主任。周金濤擔任班長，郭鵬擔任學習委員。”

在大家的掌聲中，兩個孩子羞澀地笑了。這大概是他們做夢也沒想到的，一副將信將疑的樣子。

劉彭芝鄭重地補充道:“這是真的，要寫進學籍檔案的。”

兩個孩子興奮地爭相表態。周金濤說:“我要當好班長，把同學團結好，一起好好學習!”郭鵬表示:“我要在班里制造出濃厚的學習氛圍，爭取考上人大附中高中!”

劉彭芝對在場所有人說:“離中考還有100多天，我們共同的奮斗目標是，讓周金濤和郭鵬成為合格的初中畢業生。誰家的孩子都是心肝寶貝，他們的一生剛剛起步，決不能耽誤了!”

這個會議，深深感動了兩個孩子的父母。在人大附中，周金濤、郭鵬并不是唯一。但無論這些孩子有著怎樣不同的秉性、經歷和起點，他們都得了同一樣東西:尊重。

“教育的真諦是對生命的尊重與愛。”這是劉彭芝重要的教育理念。她說:“教育不應是禁錮，不應是扼殺。教育應該是尊重與寬容，是欣賞與關愛，是引導與激勵，是平等與合作。學校應成為他們幸福成長的樂園——不僅要讓他們通過現在的努力獲得將來的幸福，也讓現在的成長過程充滿幸福和快樂。”

人大附中做到了讓每一個學生自信和快樂。

一名即將畢業的學生在他的留言里這樣寫道:“曾經也想過，如果我沒來到這里，現在會是什么樣呢?也許，是個書蟲吧?不敢想。我仍然活著，但不會活得如此精彩;我仍然學到知識，但不會如此豐富;我仍然自由，但不會如此快樂!”

培養學生的創造能力

在人大附中，所有的老師都知道，勞技教研組是劉校長的心肝寶貝。

“小到一個人，大到一個民族，創新精神是要靠激發的，創新能力是要靠培養的。而激發創新精神、培養創新能力，從根本上講，要從孩子抓起。”這是劉彭芝的教育理念。

1992年，劉彭芝以真誠和優厚的條件引進了學校第一位搞發明創造的勞技教師竺豪楨。1994年，學校成立了勞技教研組。這之后，她又先后引進了10位勞技教師，都是物理、機械、數學、化學、美術、電子等不同專業的精兵強將。

勞技教師多了，教室卻只有一間。劉彭芝就變著法兒增加勞技教室，先后建起了平面設計、縫紉、陶藝、汽車模擬駕駛、攝影、制圖、金工、木工、電子、計算機等10個勞技專用教室。這在人大附中的歷史上是從未有過的新鮮事。

這些變化，讓一些老師難以接受，一時間議論紛紛。

“人大附中快成職業高中了!”

“這哪像辦學呀!學校像個大車間嘍!”

“劉校長搞素質教育真舍得下本啊!”

……

劉彭芝的堅韌與智慧，就是千方百計也要把自己的理念變成全校師生的思想和行動。她的夢想，是把人大附中變成一個充滿創造的學校。

她在學校一連組織了十幾場科技報告會，讓全校每一個老師和學生都去聽科技技老師的講座，看科技成果的展示。同時，成立了發明小組和發明協會，讓它成為學生發明創造的搖籃。

第一個嶄露頭角的小發明家很快脫穎而出。

王建東，是一個來自京郊平谷縣的男孩。進人大附中一開始，感覺學習吃力，一度情緒低落。

參加發明協會后，做事踏實認真的他被推舉為秘書長，成了竺豪楨老師的助手。竺老師點撥他，關注人們身邊的需要，尋找自己的小發明。

王建東在家鄉常接觸木工活兒，對合頁的功能比較熟悉。他發現，原來的合頁設計有缺陷，一種是彈簧式自閉，另一種是常開常閉，能否發明更簡單更安全的自閉合頁呢?竺老師肯定了他的設想，鼓勵他大膽嘗試。由于王建東腦子里有了課題，上物理課時聽到“自鎖角”這個原理時，一下子茅塞頓開。經過一段時間的實驗，他終于發明出一種按螺旋線自動關回的合頁——“Ⅱ型自閉合頁”。

這項發明申請了專利，在青島舉辦的全國發明展上榮獲銀獎。王建東的發明引起了許多廠家的興趣。后來，據中國發明協會了解，僅廣東省就有6家企業在生產“Ⅱ型自閉合頁”，并已廣泛運用于建筑和家庭裝修領域。有趣的是，人大附中的8層教學大樓也采用了這種合頁。

一項發明改變了一個人的生活。王建東從此充滿自信，勤于讀書，以求知為樂。高三畢業，他考入中國政法大學。如今畢業已成為專職律師。談起“Ⅱ型自閉合頁”，他至今百感交集:“勝讀十年書啊!”

當學生們從單純分數的壓力中解放出來，尋找到了學習的快樂時，其創造力便如雨后春筍。

多年來，面向全體學生的創新教育使一批具有創造潛能的拔尖學生脫穎而出，人大附中已有上千名學生在國際國內各類青少年科技發明競賽中獲獎。在標志著世界青少年創造發明最高水平的英特爾國際科學與工程大賽中，人大附中有十幾人次參加并獲獎。

2005年起北京設立中學生科技最高獎——“青少年科技創新市長獎”，全市每年獎勵5名中學生，人大附中連續六年8名學生獲此殊榮。僅最近三年，全國“明天小小科學家”每年10名一等獎中，人大附中就有7人獲此殊榮。

2010年，在第25屆全國青少年科技創新大賽上，人大附中名列“全國科技教育創新十佳學校”榜首;2人獲第九屆“明天小小科學家”一等獎，1人獲“明天小小科學家”稱號;另有3人獲第25屆全國青少年科技創新大賽一等獎;2人獲“北京市市長獎”。

獲得2010年第八個“市長獎”的趙中倫同學，高一時通過學校推薦加入北京市青少年科技俱樂部，獲得研究實驗的機會，在運用細菌靶向治療攻克癌癥的項目上，取得了階段性成果。

以一等獎第一名榮獲“明天小小科學家”稱號的吳天際說，他發明的靈感是在高一的勞技課上獲得的。學校的創造發明教育為他提供了展現創造力的巨大舞臺，培養了他對生活中細微事物的敏銳觀察力和對科學研究的濃厚興趣。

學生鮑臻發明的“雙連桿防泄地漏”，獲全國科技大賽二等獎。他發明的“多功能鼠標”，在韓國國際中學生發明比賽中獲銀獎。洪緯哲等3名學生發明的用于投擲器材的安全警示裝置，獲波蘭第二屆國際發明博覽會特等獎，獲第十一屆全國發明展覽會金牌獎，被授予中國使用新型專利權。

竺越、曲揚等學生發明的“中英文電話計算器”，在全國發明展中獲金獎。

吳斯同學發明的“可供盲人使用的電話計算一體化裝置”，在北京國際發明展上榮獲銀獎。

當人大附中的學生學會了選擇，當他們認定科技小發明是自己成才的快車道時，誰肯落后于人呢?

在劉彭芝的心里，這一切都源自她對教育的深刻理念:“人類已經進入了知識社會和信息時代，勞技教育應當轉向創造教育，基礎教育應當奠定創新的基礎。”

人大附中做到了。

劉彭芝和孩子們的故事多得就像天上的星星。家長們中流傳一句話:“人大附中的學生都被劉校長‘寵壞’了。”

想跳舞，劉校長給他們拉大幕;演電影，劉校長給他們找劇場;課堂上內容不能滿足的學生，可以不上課;校服什么式樣，學生們自己定。

“我愛我的學生。

愛的極限是什么?是崇拜。

我崇拜我的學生，他們值得我崇拜。

一位詩人說，我的頭發為什么變白了，因為我把頭發里的墨汁寫了詩!教師不就是這樣的詩人嗎?

我要用畢生的奮斗，給孩子們一片自由放飛的天空……”