淺談新課標下體育教學內容與方式的轉變

目前，我國中、小學生健康狀況面臨體能的運動速度，爆發力、肺活量指標下降，近視率居高不下，營養過剩和心理問題增多四大問題，特別是農村中學生身心健康問題發人深思，學校體育在學生身心發展過程中責任到底是什么?《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》明確提出要貫徹“健康第一”的思想，切實提高學生體質水平。改變課程結構過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，倡導學生主動學習，培養學生獲取新知識的能力，分析問題、解決問題以及交往與合作的能力。隨著教育改革的不斷深入，我國基礎教育體育課程理念、目標、內容、方法等亟須改變。

筆者通過對我國目前中小學生健康狀況面臨體能的運動速度，爆發力、肺活量指標下降，近視率居高不下，營養過剩和心理問題增多四大問題，特別是農村中學生身心健康問題的思考，從改變以往教學內容枯燥、運動形式單一的體育課;新課程中注重教師角色的轉變，教師要從傳統的角色中走出來;堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長;激發學生的運動興趣，培養體育意識;以學生的發展為中心，重視學生的主體地位，關注個體差異，確保每一個學生受益幾個方面展開了論述，目的就是最終使每個學生學會健身、學會創造，從而達成育體、育心、育人、身心和諧發展的教學目標。

一、 改變以往教學內容枯燥、運動形式單一的體育課

現行的體育教學方法很多是從競技體育的訓練方法演變過來的，實際上是一種以“訓練”為主而不是以教育為主要目標的過程，另外教學是由“教”與“學”組成的，因此，要提高教學效果和學習質量，教師必須因材施教，激發學生的學習興趣，注重培養身心全面、和諧、健康發展的人。《新課程標準》確立了“一切為了學生，為了學生的一切”，體現教育的民主化、個性化趨勢，反映了教育的“全人化”的價值取向，也改變了過去那種課程內容偏、難、舊和過于注重書本知識的現狀，關注學生的興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。

二、 新課程中注重教師角色的轉變，教師要從傳統的角色中走出來

教師在教學過程中，應與學生積極互動，共同發展，并處理好傳授知識與培養能力的關系。注重培養學生獨立性與自主性，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習;注重學生人格，關注個體差異，滿足不同學生需求，創設學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的能力，使每個學生、教師都能得到充分的發展。

三、 堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長

“健康第一”的指導思想就是要充分體現新課程以促進學生身體心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標，關注學生健康意識和鍛煉習慣的養成，強調要將學生健康貫穿于課程實施的全過程。

四、 激發學生的運動興趣，培養體育意識

興趣是學習新知識的一種方法、一種手段，不同的教材采取不同的方式，就是讓學生以積極主動愉快的心情去接受教育，而不是以一種強制性、命令性的方式強迫學生必須服從。例如在中長跑教學中，學生不愛上甚至害怕，對于這樣枯燥的教學課，首先教師讓學生明白跑步對學生身心健康等方面的良好作用，接著采用自測心率或互測心率的方法去激發學生的興趣，這樣，一節枯燥的體育課就變成了學生積極性非常高的活動。

五、 以學生的發展為中心，重視學生的主體地位，關注個體差異，確保每個學生受益

注重學生主體性教育，尊重學生人格，承認學生個體差異，重視學生的個性發展，遵從學生身心健康發展規律及體育的興趣、愛好、選擇搭配教材，在教學方式上采取因人而異、區別對待，根據學生體育基礎不同，制定可供學生選擇的教學目標。例如在投擲教學中，體力強、力量大的學生可選實心球在一號場地練習，體力小、力量弱的同學可選擇小沙包、紙飛機等在二號場地練習等。每換一組器材和場地，學生都有新鮮感，這樣就使所有學生在原有基礎上都有收獲，體驗到成功的喜悅，使每個學生都有機會享受平等的體育教育。注重構建學生的主體地位，力圖使每個學生都成為學習的主體。要為學生營造和諧、民主、開放、自由的思想和以人為本的教育理念，把健康與生存、學習、生活和自身的可持續發展聯系起來，使學生學會健身、學會創造，從而達成育體、育心、育人、身心和諧發展的教學目標。

(連云港板浦初級中學)