培養全面的人才離不開藝術教育

摘要:藝術教育在人的發展中起著重要的作用，是一種高層次的精神活動，也是最適合人的身心發展的活動;是培養全面人才的基石，是學校教育中必不可少的一個環節;社會需要有自信、有創意、有激情的全方位高素質人才，這就對藝術教育提出了更高的要求。藝術教育的最終目的是培養受教育者發現問題、解決問題的能力，培養他們的個性和自信心，激發起他們創造的激情，從而創造出更好的作品，更好地為人類服務。

關鍵詞:藝術教育;個性意識;自信心;創造力

藝術作為一種最古老的最基本的教育方式，是最接近教育的終極目標，是在人類的生產生活過程中所產生的一種具有一定教育功能、娛樂功能和禮神、通神的產物。

在當前新課標的指引下，所有地方都有意識地加強了藝術教育的力度，也就是說當前社會更需要全面發展的人才，而藝術教育正是塑造全面性人才的催化劑，是最適合于人的身心發展、最近于教育的終極目標的教育形式。

一、 藝術是一個高層次的活動，有利于人的身心發展

藝術活動是人類最為基本的活動之一，是一種高層次的精神活動，它超越了物質、功利方面的要求，排除了各種狹隘、低級的欲念，追求的是純粹精神上的愉悅和滿足。藝術對美的情感總是牽動著人們的心靈，藝術雖然有其超越凡俗的一面，但把藝術及其教育看得高于一切也是不對的，因為藝術并不是人類唯一的高層次精神追求。人們的精神、情感總是要寄托于一些事物、物象，借以抒發、表達，藝術正是最適合的媒介，是對感情表現的最佳方式。

二、 藝術教育要注重人的個性意識培養

個性發展是社會發展的基本動力。美國美術教育家羅恩菲德指出:“藝術教育對于我們的教育系統和社會的主要貢獻，在于強調個人和自我創造的潛能，尤其在于藝術能和諧地統整成長過程中的一切，造就出身心健全的人。”在傳統的藝術教學過程中，可能教師會要求學生做到規范統一，但是在新課程理念的指引下，本著“一切以學生的發展為中心”，強調“因人而異，因勢利導，因材施教”，大力提倡和鼓勵學生去自主創新，新課程下的藝術教學已經把開發學生的個性和創造性放在首位。但我認為還應多采用啟發式教學，對學生的創作和個人畫法進行引導，讓所有的學生都能從藝術課程中找到自己的感覺和自信。只有有意識地培養學生的個性意識，提高學生的自信心和表現欲，最終才能創造出富有個性的作品，才會使人們的生活更加豐富多彩。

三、 藝術教育在學校教育工作中的重要性

所有類型的教育必然是一個不斷引導學生自己動腦筋思考問題到解決問題的一個過程，現在的考核機制是以文化高分取人，使得很多學校和學生都對藝術教育淡然處之，只看重文化學習成績，這在很大程度上是很難調動起學生解決問題的積極性的。而適時地進行藝術教學活動，則能很好地起到緩解學習壓力、培養個性和創造力、增強自信的作用，會在很大程度上彌補文理科教學方式上的不足，所以說大力發展藝術教育對于解決目前教育中的一些問題是非常有益的。

四、 藝術教育要注重創造力的培養

創造是任何人都有的本性。藝術教育的最終目的是要創造出有利于社會發展并且符合人的生產生活和審美需求的作品，前面所說的加強個性化的教學就是為了避免藝術作品千篇一律的最好方法。當前，在提倡培養個性化教學的模式下，我們必須注重對學生創造力的培養，不斷培養學生對藝術的興趣，充分調動他們探索事物的好奇心、自信心，從而提高他們的創造力。如果一個人缺乏專業知識和技能，他就不會創造出好的作品，知識面的狹窄和經驗的缺乏會直接限制其創造的思路，所以必須在繼承的基礎上去創新，這樣才能超越前人。

五、 通過藝術教育活動，培養學生情操和全面的人格

“新課程”改革的主要目的已不再是單純地教學生藝術技能或培養學生藝術素質，而是通過綜合性的藝術教學手段，培養學生全面的人格。在藝術鑒賞教學過程中，有意識地加強愛國主義教育是培養學生高尚情操和全面人格的有效途徑。

在中華民族五千年的文明史中，我們的祖先創造了輝煌燦爛的文化藝術，給我們留下了極為豐富的藝術遺產，在藝術教育的過程中通過對這些優秀文化藝術的鑒賞學習，能激發學生愛國之情，提高學生的民族自尊心和自豪感。因此，教師在進行教學時應因勢利導，使學生充分認識到祖國的偉大成就，激發他們的愛國熱情，讓他們從開闊眼界中提高文化修養，成長為一個全面的高素質的人才。

綜上所述，現代藝術教育的最終目的并不是把學生全面培養成藝術家，或是教師藝術的翻版，而是改變了舊的教學方式，以啟發為主，注意培養受教育者發現問題、解決問題的能力，培養他們的個性和自信心，激發起他們的創造激情，從而創造更好的作品，更好地為人類服務。

參考文獻:

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[2]王志明，許笑松.藝術教育與人的發展——藝術教育價值系統研

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(東臺市四灶中學)