采用靈活教學模式 提高英語學習興趣

摘要本文通過分析興趣在英語教學中的重要性，重點闡述了如何在教學過程中通過精心設計教學模式，來達到激發和培養學生對英語學習的興趣的目的，并闡述了一系列行之有效的方法。比如，利用實物，直觀教學，滿足學生的好奇心;巧妙設問，創設情境，激發學生的求知欲;采取直觀、生動、形象的多媒體教學，對學生進行聽覺和視覺刺激，增加閱讀興趣;及時評價表揚，增強學生的信心，調動學生的學習積極性，強化學習興趣。

關鍵詞興趣 課堂教學 教學模式

中圖分類號:H319.3文獻標識碼:A

興趣是最好的老師。著名數學家、心理學家布魯納曾說過:“學習的最好刺激是學生對學習對象的興趣。”可見濃厚的興趣能有效地激發學生的積極性，也是人們追求知識和探索知識的心理傾向。興趣是學習的先導，只有豐富有趣的教學內容和生動靈活的教學模式，才能使學生產生愉快的情感體驗，并獲得精神上的滿足。如何在日常的教學中培養學生的學習興趣，是提高教的質量，更是提高學的質量的有效手段和途徑。而這又往往取決于教師的教學模式(Mode ofTeaching)和課堂決策(Class Decision)。本文就課堂教學模式的選擇，談談如何培養學生的學習興趣。

1 用實物，直觀教學，滿足學生的好奇心

激發學生的學習興趣和求知欲望，可通過滿足學生好奇心，增強學生的自信心，激發學生的進取心來達到。孔子認為:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教學中只有在滿足學生好奇心時，才能使其更樂于學。像一些司空見慣的東西，如能巧妙地運用到教學中，定能使學生產生好奇和興趣，比如:鏡子、巧克力、地圖等等。或是一些少見或學生從未見過的物品，像美元、高爾夫球、望遠鏡等，更能吸引學生的眼球，讓學生眼見為實，從而增強興趣。對教師來說，道具的準備無疑是上好一堂課的一個舉足輕重的籌碼。

2 設問，創設情境，激發學生的求知欲

教學是一門藝術，而如何設問，則更需要更高的技巧。人民教育家陶行知先生說過:“發明千千萬萬，起點是一問。”偉大的思想家、哲學家馬克思也曾說過:“提出一個問題要比解決一個更有價值。”在課堂教學中，教師可根據教材內容，創設一種“問題情境”，使學生感到神秘、好奇、疑惑，點起思維的火花，激起學生對學習目標的認識，產生急不可待想獲得相關知識或嘗試一下自己能力的愿望，從而調動起學生的興趣，活躍了課堂氣氛，在教學中起到事半功倍的效果。

比如，筆者在教《點擊職業英語1》Unit 2 This isn’t your apartment! 時，學生們對數字13在一些西方國家被認作是不幸運的這一說法可能有所聞，但具體體現在什么場合還是不太熟悉的。針對這種情況，我一開始便提問他們:“Which number do you like and dislike?”學生可能會列舉很多，但其中可能不會包括“13”，我接著問:“Does anybody like the number‘13’?Can you guess whether the people in the western country like it or not?Why?And in what circumstances there is no‘13’?”這樣的提問有利于學生的思考，有助于培養學生的主體意識和參與意識，找出中西文化的差異。設置懸念不僅可以激發學生產生學習的欲望，也有利于培養學生的發展思維。

3 采取直觀、生動、形象的多媒體教學，對學生進行聽覺和視覺刺激，增加學習興趣

隨著科技的進步，多媒體教學已成為現代課堂教學的主要方式之一。相對來說，學生的形象思維比較豐富，易于對形象的直觀演示產生興趣。在這個網絡時代，多媒體設備本身就能引起學生的極大興趣。多媒體運用在教學中，是適應了時代發展的步伐的，它可為教學提供大量有效的文字信息、聲音、圖片，從聽覺上，視覺上引起學生的注意，有利于激發學生的主觀能動性。

比如，在講授《點擊職業英語2》Unit 1Great movie!時，如能適時地給學生播放幾部好萊塢大片的經典片段，學生便會置身于當時的情境中，禁不住想:是什么能使好萊塢如此輝煌，曾涌現了多少名人名流，自然地聯系到它的歷史。通過這樣的直觀教學模式，不僅能使課堂氣氛和諧而充滿生機，更能使學生興趣持久、穩定，學生學得輕松愉快，且能形成長久的記憶。

4 適當開展游戲、競賽、表演或講故事等多種課堂活動，活躍課堂氣氛，激發學生的內在興趣

課堂是嚴肅的，但嚴肅不等于死氣沉沉。在教學過程中，我發現如果從頭到尾一直讓學生處在緊張的積極思維狀態中，長期如此，學生便會感到疲倦，漸漸地注意力就容易渙散，不由自主地走了神，開始說小話，做小動作 ……這時，教師若不及時地采取具有吸引力的手段，學生的注意力就很難集中，思想早已“far far away”了。

在這時，如能插入一小段有趣的相關聯的故事或是開展一下活動，學生便能自覺地回到課堂上來。曾記得在一所學校的大樓橫幅上看到這樣一句話:Activity is the only way to knowledge。這足以見得活動的重要性。在上《點擊職業英語1》Unit11Where did our website go?時，針對學生爭強好勝的心理，我便讓每組選派代表上臺列舉網上的規則和禁忌，看哪組在規定的時間內列舉的多而準，同時臺下的“啦啦隊”亦可提供幫助，加強團隊精神的培養，充分發揮學生的主體作用，變被動為主動。這樣既調動了學生學習的興趣，營造了愉悅的課堂氛圍，又加強了學生對所學對話的理解。(下轉第34頁)(上接第9頁)

5 及時評價表揚，增強學生的信心，調動學習積極性，強化學習的興趣

在教學過程中，對學生進行提問是一個必不可少，也是師生互動的一個環節。教師可以此來檢測教學效果。教師可根據學生的特點，在教學內容上可采取循序漸進的方法，對學生的要求亦不能過高。當學生答不出問題或是害怕被提問時，應適當地給予鼓勵和引導。即使是學生微小的進步和成功之處，我們都應給予正確的評價和表揚。表揚具有推動學生學習的作用，因而在課堂中，我十分注意調動每一個學生的積極性，尤其是差生。有時提出的問題比較淺顯，差生就會躍躍欲試，教師要抓住這一關鍵時刻，給予他們表現自我的機會，并當眾肯定該生的勇氣與進步，使其體驗到成功的喜悅。同時也可以采取學生所青睞的“加分制”，刺激學生的積極性和主動性。

在英語的教學過程中，筆者深切地體會到，課堂教學模式的選擇將會直接影響到學生的學習興趣，對英語能力的培養起著重要的作用。教師不僅要有“樂教”的精神，還要有“會教”的本領。教育得法則事半功倍，教育不得法則事倍功半。

參考文獻

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