淺談中學生的美育

愛美是人的天性，中學生也不例外。尤其是當今的世界，他們在學習、生活中，通過各種渠道，正在逐漸形成自己的審美情趣和追求美的方式。經濟的發展為人們提供了追求美的客觀條件，同時，也從不同程度上有助于滿足中學生追求美的強烈愿望，但是，由于處于青春期這個特殊階段，中學生在追求美的過程中又存在著明顯的弱點。

美育是培養學生審美觀和感受美、鑒賞美、創造美的能力的教育。實踐證明，音樂、美術等課程作為人文學科的重要領域，是實現美育的重要途徑。我們都知道，人文科學和自然科學所關注的對象不同，如果說自然科學關心的是物的話，人文科學則更注重人的發展。美育與德育、智育、體育在教育中形成互補的關系，誰也不能代替誰。智育解決的是如何提高人們對客觀事物認識能力的問題，體育解決的是如何提高人們的體能體質問題，德育解決的是健康心理所要求具備的心理素質問題。而美育是從審美角度，通過人們對現實的審美視察，在審美實踐中陶冶人的情操，美化人的心靈，豐富其精神生活，啟發其自覺性，提高人們對美的感受、鑒賞能力，從而使人們自覺地遵循美的原則，發揮其創造能力。因此，美育在素質教育中有著極其重要的作用。

中學生在追求美的過程中，對于區別美與丑的標準往往是模糊的，因此，對于什么是美則容易產生錯覺。青春期的中學生有著特別強烈的好奇心理，常把“新”、“特”、“奇”視為美，比較集中地表現為：校園追星現象。他們把港臺歌星、影視紅星視為自己的偶像加以迷戀、崇拜，有的甚至達到了癲狂的程度。再有一種現象，由于特殊的家庭或社會環境，一些中學生年齡雖小卻非常世故，主要以江湖義氣和“英雄主義”為特征，把廣交朋友、出手大方、為朋友兩肋插刀等視為美。這些行為給學校和社會帶來了不良影響。對于審美觀還不健全的中學生來講，這類學生有著不可低估的消極作用和影響力。而這一切的產生與我們的教育有著密不可分的關系。

因此，不僅學校要重視，家長和學生也要轉變觀念。有的學校和家長一味地抓學習，認為只要學習成績好了，其他的都不重要，只是單純為了一個高考的分數，當然高考分數很重要。實際上加強美育的培育，耽誤不了太多時間。現如今高智商的犯罪已不占少數，也不是單憑學歷決定一切了。很多大學畢業生就業難就說明不是說有一紙文憑就什么都解決了。現在很多用人單位，尤其一些重要的部門招人，不是光看文憑，還要看人的氣質、舉止等整體素質。而接受美育教育，可以起到提高人的整體素質以及凈化心靈的作用。由此可見，對中學生進行美育是迫切的、必要的。美育不僅能提高人的整體素質，而且，對提高人的思維活力和創造力都很有幫助。

由于中學生受知識和社會閱歷的限制，他們在追求美的過程中往往只注重于淺表層的外在美，而不善于發現深層次的內在美。他們往往認為儀表的漂亮就是美，而不懂得美具有廣泛復雜而又深刻的含義，也就認識不到內在的心靈美和氣質美的魅力，認識不到高尚的道德修養和豐富的知識積累對于形成內在美的必要性和恒久作用，認識不到內在美較之于外在美更深沉、更具有財力，認識不到內在美是外在美的靈魂和本質。

學校、家長、社會要一起努力，相互配合，共同開創一個清新自然、健康向上的美育天地。加強美育，寓德育于美育之中。從社會因素來看，應當緊抓社會環境的“凈化”，按照社會主義精神文明的根本要求，發展社會文化事業，全面提高國民的文化素質，提高人民群眾的審美水平。同時，引導人們在經濟建設的實踐中感受美、鑒賞美和創造美，從而形成中學生美育的良好社會環境。教師應當通過自己美的儀表、語言和行為來體現人民教師美的風范。對于有悖于教書育人科學要求的丑的和“美”的現象，應自覺抵制。而家長要在日常生活中身體力行，向中學生灌輸勤儉節約、艱苦樸素的傳統思想，使中學生養成吃苦耐勞、奮發向上、遵紀守法、尊敬他人的優良品質；要在衣食住行與待人接物中引導中學生逐步認識到內在美與外美的統一。家庭是中學生美育的直接課堂，家長的言談舉止對中學生品德的形成起著潛移默化的作用。因此，家長應當主動配合學校和社會做好中學生的品行教育工作。

美育就是通過美的情感、美的言辭、美的理性、美的氣度、美的結構，揭示新思想、新學科的科學性、真理性來點燃學生的學習熱情，使之受到美的熏陶、美的啟迪，培養學生對科學與真理的美好追求，從而開發學生智力。中學生正處于可塑性極大的階段，“染于蒼則蒼，染于黃則黃”。因此，我們必須以強烈的社會責任感和時代緊迫感，教育和引導青少年形成健康的審美觀，積極引導學生去感受、理解、鑒賞、表達美的作品、美的社會、美的自然、美的人生，發展學生的邏輯思維能力、形象思維能力、藝術鑒賞能力、想象能力，從而擁有一個燦爛的人生。