在教學(xué)中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在解題中發(fā)生錯(cuò)誤是緣于對(duì)題意的理解出現(xiàn)了偏差,只需在教師的指導(dǎo)下重新閱讀,學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正。為什么在教師的指導(dǎo)下閱讀才是有效的?究其原因,這與學(xué)生的閱讀習(xí)慣有關(guān)。我們知道,數(shù)學(xué)思維是一種邏輯思維,這種思維方式是層層遞進(jìn)的。在閱讀中,對(duì)每一個(gè)字詞的理解經(jīng)常是對(duì)下一字詞的理解與認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),對(duì)一個(gè)字詞的誤解都可能導(dǎo)致整體解題的失敗。因此,數(shù)學(xué)閱讀是一種十分精確的閱讀,是與閱讀文學(xué)作品及一般性文字材料不同的閱讀。要一字一句地讀,不能一目一行掃描式地閱讀,一定要讓學(xué)生了解并認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)閱讀的這一特點(diǎn),養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。