初中英語閱讀教學有效性策略初探

摘要 教學的有效性是指在教學活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間，最少的精力投入，取得盡可能多的教學效果，實現特定的教學目標和滿足社會和個人的教育價值需求。要增強英語閱讀教學有效性就必須嚴格落實課堂教學的四個基本環節，即課前預習、新課導入、課文講解、復習鞏固。

關鍵詞 英語閱讀 英語教學

如今，英語的閱讀教學靠投入大量時間來提高教學效果已失去實現條件，而英語閱讀教學的任務又相當繁重，因此，需要增強英語閱讀教學的有效性。所謂教學的有效性是指在教學活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間，最少的精力投入，取得盡可能多的教學效果，實現特定的教學目標和滿足社會和個人的教育價值需求。

1 存在問題

(1)課堂以教師為中心，不注意對學生閱讀技能的培養，學生被動地接受語言知識，更談不上對閱讀能力和興趣的培養了。

(2)有的教師把閱讀當作課外閱讀來上課，劃詞組、對答案，學生讀完后僅了解一點故事情節，教學方法單一、陳舊，學生感到乏味，很難培養閱讀能力。

(3)有的教師忽視對學生學習習慣的培養，如對課前預習、課堂聽課、課堂合作學習習慣的培養，怕影響教學進度，對課堂上學生的一些壞習慣一味遷就，造成學生壞習慣的形成。

(4)許多教師沒有形成一套科學、有效、易操作的方法，不能體現新英語課程標準，體現學生主體作用，激發學生閱讀興趣，促進學生體驗參與，形成學生良好的閱讀習慣，從而提高學生的閱讀能力。

2 改善方法

(1)課前預習：學生閱讀之前，教師應及時給學生提供有關課文內容的背景知識材料，指導學生預習。背景知識材料有助于學生理解課文，也能拓寬學生的知識面。預習練習能使學生明確預習目標，使預習有的放矢。課前預習還有助于培養學生的自學能力和自學習慣，為課堂教學的順利進行作好心理和知識上的準備。

(2)新課導入：這個步驟是整堂課的一個關鍵點，使學生從平和達到興奮。可以采用多種方式，如利用圖片、幻燈片、攝影片、簡筆畫、實物、多媒體等的直觀導入法，利用緊密聯系現實生活的事件或故事導人法，利用自由交談或討論的導人法等。

(3)課文講解：這個步驟是整堂課的主要部分，這部分內容操作的好壞直接關系到這堂課的整體效果。我們要本著學生為課堂的主體，老師起主導作用的原則來實施這堂課的教學，而不能像以前那種灌輸式、一講到底的教學模式。

(4)復習鞏固：在這節課結束前的幾分鐘，一定讓學生做幾個練習，可以集體做，也可以自己做，練習不必過多和過難，目的只是為了鞏固剛剛學過的東西，及時地加深記憶。

3 經驗介紹

這里介紹幾個我認為比較有效的課文講解方法和課文問題設計。

(1)聽課文：通過預習、復習和新課導入這三個步驟，學生的上課狀態已經達到了比較興奮的程度，我們必須把這種興奮有效地轉移到課文上，可讓學生帶著問題去聽課文，在保持學生注意力的前提下，通過聽課文的方式，既可以加深了對課文的印象，又可以練習聽力。

(2)快速閱讀：在聽了一兩遍課文之后，讓學生打開課文自己去快速閱讀，了解沒聽懂的地方，這樣無形之中對課文的印象會加深。

快速閱讀是非常重要的一環，因為學生在考試之中沒有寬余的時間一句一句地分析，而且現在從各種各類考試中我們也可以看到快速閱讀，也就是fast reading，越來越受到青睞，所以我們必須不僅在平常的練習和考試中訓練學生的快速閱讀能力，在課堂當中也要潛移默化的培養學生這種閱讀能力。

(3)精讀課文：在精讀課文時，我們要讓學生自己去仔細地閱讀課文、理解課文，去尋找問題，解決問題。我們應該把更多的時間交給學生，通過老師的指導，讓學生的各個感官器官調動起來，提高各方面的英語能力。

(4)重難點分析：重點和難點一般是學生在精讀課文時所遇到的語法方面困難。對于語法的講解，以前的老師一般大多從理論的角度去分析，這樣學生雖然對語法的道理非常明白，但他們在應用和考試當中很難把語法的理論知識有效運用起來，這是因為學生在學習的時候脫離了語言環境。我們要以句子的形式講解、鞏固和練習，讓學生始終在句子當中理解語法的使用。這樣，學生在應用和考試過程當中，就可以快速地運用語法理論到實際中去。

同時，學生在閱讀的時候，也要讓學生養成習慣，遇到問題時通過同學之間的討論和向老師請教的方式來自己解決問題。這樣，老師可以及時歸納出備課時沒有準備的重點和難點，同時也給了學生動口的機會。

(5)問題設計：在處理了語言點知識，對文章整體認識后，老師可精心設計一些激發學生興趣的問題，有些問題可讓學生相互討論，進一步促使學生去了解作者的觀點、態度，提高捕捉加工整合材料信息能力。預測事件情節發展或后果的能力。如：The author believes that…／The authorimplies that……

總之，要提高英語閱讀教學有效性，教師要改變觀念，以學生為主體、教師為主導，加強對學生閱讀技能的訓練，注重課堂氣氛和教育節奏的把握，利用多媒體輔助教學，在盡可能調動學生各種感官器官的情況下，提高學生的閱讀理解能力和其他方面的能力。