讓學生成為學習的主人

素質教育實施以來，我國的語文教學取得了令人矚目的成績。但到目前為止，仍然存在一些問題，如在教學模式方面，很多學校依舊沿用以“教師為主體”的傳統語文教學模式，這不利于學生主體意識的培養。要在課堂上轉變“以教師為主體”為“以學生為主體，以教師為主導”。主體意識，是指學生對自己在教學活動中的主體地位、作用的認識及主觀能動性發揮的內在要求。具體講，主體意識是要使學生體驗到學習語文的愉悅，從對具體學習活動的興趣轉化為對語文知識的內在聯系及其規律的探求。

在教學活動中，應該通過不同的手段，從多個角度入手，培養學生的主體意識，我們可以從以下幾點進行嘗試：

一、構建新型的師生關系，營造主體發展的環境

在與學生的接觸中，教師應注意自身角色的調整，樹立民主、平等的觀念和為學生服務的思想，打破傳統教學中老師“一言堂”的“專制”現象，實現教學的民主化。學生不應只是教育對象，他們在向教師學習新知，又在調動自己的潛能思考、解難、創造。所以，在整個教學活動中，學生們始終處于活躍的發展狀態。他們需要一定的指導，是教師服務的主體，又是教師最理想的合作伙伴。

課堂是學生在校學習的主要場所，也是教師展開教學的特殊環境。我們應設法在課堂內創造一種平等的民主氛圍，這樣的氛圍，對培養學生的主體意識具有潛移默化的作用。通過教室環境和教學氣氛的改善，使學生逐漸消除對課堂教學的緊張感，能夠放松地參與教學，改變過去被動聽課的狀態。教師還可以進行角色互換，走到學生中間或者讓學生講課，給學生創造一種寬松的環境。

二、改進教學方法發揮學生主體作用

評判教學的優劣，重要標準之一是教學是否有利于發揮學生的主體作用，培養學生的主體意識。在我們傳統的教學中，教師包辦代替太多，總是怕學生聽不懂，學不會。例如，古文教學時老師逐字逐句的翻譯，約束了學生的思維能力，抑制了學生學習的積極性和主動性。針對中學生身心發展的特點，教師在課堂教學中采用的教法要盡可能做到生動形象、靈活多樣，引起學生的興趣，創設愉悅的氛圍，想方設法讓學生通過眼、手、口、腦的各種活動，獲得學習的樂趣，培養健康的個性，喚起求知的欲望，強化學習的動機。

(一)利用現代化教學手段，調動學生參與的積極性

投影、錄像、多媒體等現代化教學手段不斷出現，它們具有傳統教學手段所不能比擬的優勢，不僅有聲音、圖像，還有動畫效果，枯燥的教學內容變得有聲有色，使學生得以在輕松愉快的氣氛中學習，同時還可激發學生的創造能力。靈活運用現代化教學手段對培養學生的主體意識有很大作用。

(二)語文課本中有很多文章具有較強的故事性。人物個性也很生動、突出。學生在學習時有興趣。教師運用角色變換訓練，讓學生扮演作品中的人物，利于調動情感因素，加強學生學習的主動性。如教授《廉頗藺相如列傳》，我讓學生將文中的故事改編成劇本，不同的小組改編不同的故事，然后分角色扮演文中的人物，在班里演出。小組之間展開競賽，評選出名次。學生提高了語文修養，收到了相當好的效果。

(三)讓學生學會評價自己與他人

在傳統教學模式中，教師對學生的學習成績具有最高的裁定權，卻忽視了學生的自評和互評，這是漠視學生主體性的表現。教師應注意激活學生的主體意識，把自評和互評的權力交給學生。比如，作文教學便可以采取學生互評的方法，這樣更有利于作文水平的提高。此外，學生也可以平等地參與評教，通過教學相長，學生的主體意識會進一步加強。

三、為學生提供成功機會，培養學生主動參與意識

學生渴望被人重視，渴望成功。因此，教學中應多給學生提供成功的機會，培養他們的自信，這樣有助于學生心理的成熟。在教學中，提倡平等參與課堂雙邊活動。討論中，有師生之分，無尊卑之別，給學生創設一種合作完成某項任務的感受。合作者的身份激勵他們獨立思考問題，深入理解體會，然后形成個人意見，再與大家交換，樹立一種主體意識下的責任感。語文教學中，尤其在教文學作品時，學生們會產生不同的觀點，對同一問題見仁見智。在這個過程中，教師要鼓勵學生大膽發言，不苛求成熟與完善。成功的機會多了，再加上教師適當的鼓勵，學生自然對語文學習產生興趣，主動參與意識也就增強了。創造成功機會的方法很多。在教學中，我還發現語文活動課也可以為學生創造成功的機會，讓學生積極進行學習。

四、培養獨立思考和自學能力，使學生養成良好的學習習慣

這是使學生由“學會”變成“會學”的過程，是教師實現“教是為了不教”的過程。在這個過程中，教師不僅要教知識，更重要的是要教規律、教方法，這是教師主導作用的集中體現。在教學過程中使學生掌握知識的規律和學習的方法，并在學習中加以運用，成為“會學習的人”，這才能培養學生的主體意識。例如，在閱讀教學中，教師要有意識地滲透諸如精讀課和略讀課的不同學習任務及閱讀步驟，不同體裁作品的不同特點，教給學生閱讀知識和方法，教會學生利用各種學習工具，這樣使學生在遇到不同文體的文章時，能夠運用已學過的知識和閱讀方法獨立地閱讀，從而不斷發展學生的獨立閱讀能力和自學能力。