芻議語(yǔ)文課堂興趣的激發(fā)

語(yǔ)文是一門極其生活化的學(xué)科，如何提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣是一門教學(xué)的藝術(shù)。孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”在孔子看來(lái)，學(xué)習(xí)的最高境界是樂(lè)。法國(guó)教育家盧梭認(rèn)為：“教育藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。”愛因斯坦也曾說(shuō)過(guò)：“只有熱愛是最好的老師。”在語(yǔ)文教學(xué)中，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把語(yǔ)文課堂打造為學(xué)生的滿足求知欲望、培養(yǎng)能力、陶冶性情、凈化思想的樂(lè)園，是語(yǔ)文教學(xué)所要追求的目標(biāo)，也是新課改的呼喚。在教學(xué)中，對(duì)于這一問(wèn)題，我依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)做了一些嘗試。

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

導(dǎo)入新課對(duì)一堂課有很重要的作用。好的導(dǎo)語(yǔ)就像唱戲的開臺(tái)鑼鼓，未開場(chǎng)先叫座兒。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要活躍學(xué)生情緒，創(chuàng)設(shè)愉悅氛圍，讓學(xué)生全身心地投入到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，教師首先應(yīng)該抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢吸引住。

導(dǎo)入的方法有很多，比如故事導(dǎo)入、詩(shī)詞導(dǎo)入、問(wèn)題導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、影視導(dǎo)入、情境導(dǎo)入等等。選準(zhǔn)導(dǎo)入語(yǔ)的突破口，充分利用文章的背景資料、社會(huì)生活中富有教育意義的人和事、古典名著、優(yōu)美詩(shī)文、格言警句、經(jīng)典歌曲等人類的思想和智慧結(jié)晶，增加教學(xué)的趣味，加深學(xué)生對(duì)具體知識(shí)的印象，激起學(xué)生探究問(wèn)題的欲望，激發(fā)學(xué)生自我嘗試的沖動(dòng)。只有學(xué)生傾心于此，才會(huì)積極主動(dòng)地樂(lè)于受教，教師也才能實(shí)現(xiàn)高效率的教學(xué)。

良好的開端是成功的一半。設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，可以依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，選擇準(zhǔn)確的有創(chuàng)新意義的切入點(diǎn)，這樣才能更好地抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，順利地將他們領(lǐng)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)的廣闊天地中去。

比如，筆者在教學(xué)《音樂(lè)巨人貝多芬》一文時(shí)，這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)：“同學(xué)們，你們喜歡音樂(lè)嗎?喜歡聽什么樣的音樂(lè)呢?喜歡聽流行歌曲的，我們今天換一種風(fēng)格；喜歡聽古典樂(lè)曲的，老師滿足你們的愿望。”接著我就播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛聽音樂(lè)。“從音樂(lè)中，你聽到了什么?”(聽到了貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍男穆窔v程：苦悶——絕望——不甘——抗?fàn)帯?“這首撞擊心靈的樂(lè)曲，它的曲名是什么?是誰(shuí)創(chuàng)作的?”(是貝多芬創(chuàng)作的《命運(yùn)交響曲》。)經(jīng)過(guò)以上互動(dòng)，筆者自然而然地引出：“貝多芬是一個(gè)什么樣的人，他在什么情況下創(chuàng)作出了不朽的音樂(lè)?今天，我們一起走進(jìn)《音樂(lè)巨人貝多芬》一文，看看耳聾后的貝多芬，這個(gè)被命運(yùn)扼住咽喉的人，在生活中是怎樣的形象?”這樣導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情和效率就自然而然提升了起來(lái)。導(dǎo)課是一種教學(xué)藝術(shù)，融知識(shí)性、趣味性、思想性、藝術(shù)性于一體。巧妙使用好開課幾分鐘，無(wú)論是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望、活躍課堂氣氛，還是幫助學(xué)生理解課文，都大有益處。

二、媒體展示，直觀激趣

多媒體進(jìn)課堂，已是當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)很重要的形式。它以生動(dòng)有趣的音樂(lè)、圖像，強(qiáng)有力地吸引著學(xué)生。教師結(jié)合課文內(nèi)容，把幻燈片、錄像片、教學(xué)光盤等融入教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使學(xué)生興趣盎然。

《觀舞記》是一篇描述印度舞蹈的文章，課文中作者說(shuō)到：“我只是一個(gè)欣賞者，但是我愿意努力說(shuō)出我心中所感受到的飛動(dòng)的‘美’!”作者認(rèn)為卡拉瑪姐妹的表演是一種“飛動(dòng)的美”，但學(xué)生基本上沒有見過(guò)這種異域舞蹈，理解起來(lái)比較困難，因此一上課我就利用多媒體播放3－4分鐘的印度舞蹈片段，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，讓學(xué)生交流感受，在學(xué)生的暢談中引入新課。臨結(jié)束時(shí)又播放楊麗萍的《孔雀舞》，讓學(xué)生比較兩種舞蹈的不同。最后布置作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫法，把看到楊麗萍表演《孔雀舞》的感受寫出來(lái)。

如果我們?cè)诮虒W(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)出濃郁的情境，就能使學(xué)生不由自主地調(diào)動(dòng)多種感官，積極主動(dòng)地進(jìn)行相應(yīng)的課堂活動(dòng)，從而取得良好的教學(xué)效果。

又如，《中國(guó)石拱橋》一文可以通過(guò)展示家鄉(xiāng)橋梁的圖片、介紹家鄉(xiāng)橋梁來(lái)導(dǎo)入，這就給學(xué)生提供了直觀可感的形象，能達(dá)到意想不到的效果。

三、組織活動(dòng)，調(diào)動(dòng)興趣

語(yǔ)文教學(xué)的形式是可以多種多樣的，辯論賽、演講比賽、詩(shī)歌朗誦、課本劇等多種形式的運(yùn)用，既可以豐富課堂內(nèi)容，又可以激發(fā)學(xué)生的興趣。心理學(xué)研究表明，競(jìng)賽能刺激學(xué)生的自尊心、好勝心。好勝心強(qiáng)，不甘落后是青少年共同的心理特征，我認(rèn)為恰恰可以利用青少年這一心理特征，使之成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的外在動(dòng)機(jī)。

學(xué)生都是好動(dòng)的，通過(guò)活動(dòng)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。活動(dòng)的形式可以靈活多變，討論、辯論、朗誦、表演、歌唱等等，都可以依據(jù)不同課文選擇運(yùn)用。

在“獻(xiàn)給母親的歌”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為了更進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)母親的理解，我指導(dǎo)學(xué)生開展了一次演講比賽。飽含激情的演講不僅使學(xué)生聽到了動(dòng)人的親情故事，增加了寫作素材，更使他們的心靈得到洗禮，對(duì)母愛有了新的體會(huì)。

教師是課堂活動(dòng)的組織者與參與者，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生多活動(dòng)、多說(shuō)話，這樣才有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，這樣才能深中肯綮、有的放矢地“精講”，才能有效地啟發(fā)學(xué)生的思維、擴(kuò)展學(xué)生的能力，從根本上提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)與能力。

提高學(xué)生的興趣的確是一門教學(xué)的藝術(shù)。興趣是最好的老師，如果能在教學(xué)實(shí)踐中最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生達(dá)到“我學(xué)習(xí)，我快樂(lè)”的狀態(tài)，我想語(yǔ)文的課堂將會(huì)更加充滿活力。