淺議多媒體在初中思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出，要大力推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。這是一個(gè)新的要求，同時(shí)也是時(shí)代的需要。目前我國思想政治課的教學(xué)方法基本為“填鴨式”教學(xué)，這極大地削弱了教學(xué)效果。多媒體教學(xué)不僅能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，更能夠在政治課教學(xué)中提高效率，起到事半功倍的效果。所以，充分發(fā)揮多媒體的應(yīng)用，處理好其與傳統(tǒng)教學(xué)及師生的關(guān)系，對于我國初中思想政治課教學(xué)來說具有十分重要的意義。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)的作用

1 直觀生動。多媒體課件有圖形，有聲音，圖文并茂，有助于增強(qiáng)教學(xué)吸引力和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 高效、簡約。多媒體課件的教學(xué)，能把教材中復(fù)雜的知識關(guān)系變得層次分明、條理清晰，有助于學(xué)生記憶理解，提高教學(xué)效率。

3 有利于擴(kuò)大學(xué)生知識面。學(xué)生不僅能迅速掌握教材知識，而且可以學(xué)到課外知識。

4 培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合分析能力和勇于探索、獨(dú)立學(xué)習(xí)的精神。

二、如何正確應(yīng)用多媒體提高課堂教學(xué)效果

(一)正確處理多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系

一方面，我們要看到傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，以多媒體進(jìn)行輔導(dǎo)，但也要注意兩者的有機(jī)結(jié)合。多媒體播放過程中，學(xué)生以看為主，這在一定程度削弱了師生互動。如果使用多媒體過多，缺乏老師的有效監(jiān)督和激勵，部分學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生怠倦感。而傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師用口頭和黑板講授，可以有效起到激勵學(xué)生的效果。所以，要注重充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢，互補(bǔ)性地進(jìn)行政治教學(xué)。

(二)正確處理多媒體與學(xué)生的關(guān)系

學(xué)生在課堂上屬于主體地位，運(yùn)用多媒體教學(xué)要注意到學(xué)生對知識的消化能力和自我學(xué)習(xí)意識。多媒體包含的信息量要比書本更廣泛和豐富，如果大量播放資料，會引起知識的滯漲。而課堂提問與討論，可以極大地提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的意識。所以，把握二者關(guān)系，對于課堂的有效進(jìn)行十分重要。

(三)政治課多媒體教學(xué)呼喚教師角色作出相應(yīng)的轉(zhuǎn)換

1 由知識的灌輸者轉(zhuǎn)換成學(xué)生的對話者

政治課多媒體教學(xué)中，教師有必要審視自己、重塑自己，對自己于教學(xué)中扮演的角色進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。要把自己由多媒體的操作者、知識的灌輸者，轉(zhuǎn)換成與學(xué)生平等的對話者，而且屬于對話中的首席。這樣教學(xué)中“萬馬齊喑”的陰霾局面才會被打破，我們才會聽到發(fā)自學(xué)生心靈深處真實(shí)的聲音，學(xué)生也才會感到政治課多媒體教學(xué)的無窮樂趣。

2 由多媒體的被動使用者轉(zhuǎn)換成教學(xué)的主導(dǎo)者

政治課多媒體教學(xué)，要解放學(xué)生，首先得解放老師。老師應(yīng)該成為多媒體教學(xué)的設(shè)計(jì)者、組織者。首先，必須對自己設(shè)置的課件或網(wǎng)上下載的材料，進(jìn)行取舍、潤色，使之真正成為教學(xué)流程重要的輔助手段，避免教學(xué)中“以演示代替教學(xué)…‘以圖解代替思考”。其次，多媒體課件的設(shè)置，必須突破課本的藩籬，主動融入現(xiàn)實(shí)生活。教學(xué)內(nèi)容，一旦交融于生活，引進(jìn)滌蕩學(xué)生心靈的時(shí)代活水，就會產(chǎn)生無窮的磁力和張力，就會使學(xué)生內(nèi)蘊(yùn)的主體性意識內(nèi)化為一種強(qiáng)大的動力。

(四)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，注重教學(xué)的情感性、民主性

政治課教學(xué)在很大程度上屬于情感教學(xué)，只有通過生動的語言、情緒的感染觸及學(xué)生的靈魂，激勵他們的心靈，知識才轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的信念。而只有當(dāng)知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的信念時(shí)，才談得上道德教育。正如列寧所說：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有對真理的追求”

改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)的情感性和民主性是提高政治課教學(xué)效果的關(guān)鍵一環(huán)，重視情感是實(shí)現(xiàn)知識一能力一覺悟三位一體的教學(xué)目標(biāo)的最佳途徑。如在教初一政治《畛愛生命》這一課時(shí)，一開始使用投影儀映出周總理的遺像。同時(shí)，教師用哀痛低沉的語調(diào)對學(xué)生說：“1976年1月8日凌晨，我們敬愛的周總理在北京不幸逝世。噩耗傳來，億萬人民沉浸在萬分悲痛之中。”學(xué)生凝視周總理遺像，聽著老師舒緩沉痛的話語，其悲痛之情油然而生。接著播放“十里長街送總理”的實(shí)況錄像和配樂朗誦錄音：黑色的挽聯(lián)，白色的花環(huán)，陰沉寒冷的天氣，緩緩而行的車隊(duì)，滿面淚痕的老人、青年、小孩……此情此景，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的悲痛之情。通過這種直觀的感受，學(xué)生體會到了生命的可貴，理解世界因生命而精彩。

綜上所述，教師要運(yùn)用先進(jìn)的教育理論，將初中政治課教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)以及學(xué)生思想覺悟的提高融為一體，做到“知－情－意－行”四者的結(jié)合。在政治課教學(xué)中，結(jié)合多媒體手段，采用“活動一發(fā)展”的教學(xué)模式對課堂教學(xué)進(jìn)行探究。為此，我們必須加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)理論與操作技能的學(xué)習(xí)，掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和方法，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。

參考文獻(xiàn)

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