如何建立教師的威信

如何建立教師的威信呢?從筆者多年工作經驗中發現，應該從以下幾個方面來建立教師的威信：

給學生良好的第一印象。無論是新到一所學校，還是任教一個新班，教師都必須特別注意自己的言談舉止，盡量在各個方面能給學生留下良好的印象。第一印象好了，學生就會對教師由衷敬佩，充滿信心，并且一般不大容易改變看法。

要真心實意地熱愛每一個學生。熱愛學生是教師的天職所在，是做好工作的根本前提。然而，當今學校中“熱愛學生”的觀念在淡化，也并不那么“真”；“愛每一個學生”的傳統被忘卻，更不是那樣“純”。這不能不認為是學校的凝聚力在減弱，教師的群體形象在降低的一個重要原因。在市場經濟條件下，教育也是商品，但是，教育中的“愛”卻是無價的。教師職業的神圣使命和教育工作的全部意義，都包含在這種真摯、純潔、無私的“愛”上。

不要怕接“差班”。每一所學校都有一些好的和比較好的班級，也一定會有差班級。一般認為，好的班級工作比較順手，差的班級工作比較棘手。殊不知差班學生中也有積極因素，甚至蘊藏著一種棄舊圖新、轉差為好的強烈心理意向。運用多種辦法有效地調動一切積極因素，差班就可能迅速崛起，躍上先進行列。當與表揚獎勵久違的學生享受到成功和進步的歡樂時，教師的威信也就建立起來了。

一定要把課講好。教師教書育人的職責，是通過日復一日的每一堂課漸漸完成的。課堂教學的質量，每一堂課的水平，就成為衡量教師威信的尺度。馬卡連柯說過：“假如你的工作、學問和成績都非常出色，那你盡管放心，他們全會站在你這一邊，決不會背棄你。”

善于控制情緒。教師也是人，也有喜怒哀樂。但從教育工作出發，從建立和維護教師特有尊嚴和威信方面考慮，教師應比其他職業的人具有更強的自制力，尤其要善于控制自己的情緒。威信不僅要耐心培植，而且還需要精心呵護，而善于控制情緒就是一種很好的呵護方法。

不要挫傷學生的自尊心。每一個人都有保護自尊心的內在需要，青少年學生的自尊心更需要認真地加以保護。蘇霍姆林斯基將自尊心看成是學生心靈中最敏感的一個角落；馬卡連柯認為尊重學生是教育經驗的全部本質；徐特立把對傷害學生自尊心的種種體罰，看成是教育中的“野蠻”行為；陶行知甚至強調：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”這說明，尊重學生不僅是教育理論中的一條重要法則，而且也是處理師生關系的一個重要準則。

時刻注意檢點自己。人總有“歇口氣”的時候，老虎也會“打盹”，何況教師呢?然而，某些教師就是由于一個小的疏忽，而改變了他們在學生心目中的已有印象。每天都有幾百雙敏感的，善于窺視出教師優點和缺點的孩子的眼睛，在不斷地盯著他，所以作為一個教師必須好好檢點自己，應該感覺到，他的一切都在最嚴格的監督下，世界上任何人都沒有受著這樣嚴格的監督。

道德上沒有任何被人指責的地方。教師是人類靈魂的工程師，是青少年學生精神世界的雕塑家。建立教師的威信，直接與教師的思想意識和道德品質緊密相關。只有那些思想純正、意識健康、道德優秀、品質高尚的教師，才有資格贏得學生的衷心愛戴與依賴。說出去的話要算數。作為教師，應該對自己有一個苛刻要求，那就是談笑有度，謹言慎行。從建立和維護教師的威信出發，更應該一諾千金，說話算數。

千萬莫告“狀子”。某些教師發現有的學生違反了紀律，或者同自己產生了“沖突”，習慣于將事情匯報到班主任、校長甚至直接捅給家長。還美其名：“這是協調各方力量共同做好學生工作。”殊不知這種“告狀子”式的笨辦法，非但不能奏教育之效，而且極易傷害學生的感情，降低教師的威信。