提高小學數學課堂教學實效性的策略淺談

自實施新課程改革以來，小學數學課堂發生了可喜的變化：教師的角色在轉變，理念在更新，教學手段也在不斷優化；學生學得比較認真、輕松，一堂課可以上的熱熱鬧鬧、開開心心。但伴隨著課堂教學探究的不斷深入，“注重課堂教學的實效性，為學生的終身發展服務”的觀念越來越引起教師們的關注和思考。新課程理念確實使課堂發生了變化，但課堂教學效果又如何呢?這個問題值得我們冷靜、理性、客觀地反思。以下我結合個人的實踐，談談提高小學數學課堂教學時效性的幾點做法：

一、情境創設要有實效性，激發學生的興趣

情境的創設要服務于教學，要有實效性。教師首先必須通過對教材深入的研究、分析，領會意圖；其次，要了解學生的興趣愛好，從而創設最佳的實效性情境。例如，在教學《統計》時，出示背景圖，配上生日快樂的歌曲，編了一段這樣的小故事：“同學們，你們聽到了什么?會唱的一起唱。今天是大象爺爺的生日，你們看，大象家來了好多客人，你們知道他們是誰嗎?”孩子們各抒己見。這時我又提問：“大象想知道客人分別來了多少以便做飯，你會怎么告訴大象呢?”孩子們又積極地舉手，發表自己的意見。孩子們通過思考，得出了要給客人排隊、整理、再數一數的方法結論。此時，我便順勢告訴學生，像這些排隊、數數的過程就是我們今天要學的統計。然后讓學生通過形象的動物頭像，讓學生整理出客人的多少，再根據自己的整理提問。以上情境教學采用學生喜聞樂見的形式，用生動、真實、具體的人和物去感染學生，讓學生在愉悅中快樂地學習，這種情景的創設就是有效的、有意義的、有價值的。

二、合作學習要有實效性，調動學生的情感

隨著課改的深入，合作學習作為一種新的教學方式越來越多地被老師所應用。但有的課堂，合作只是有形式卻無實質，學生只是在應付式、被動式地進行“討論”，既缺乏平等的溝通和交流，更缺乏深層的交流和碰撞。這樣“合作”的背后，卻透露出浮躁和形式化傾向，學生內在的情感并沒有真正被調動。所以，我認為合作學習要有實效性，合作學習應該是學生在知識形成過程中，有組織、有目的的一項探究性合作學習活動，應使學生有機會真正經歷“數學化”過程。因此，教師應創設必要的合作探究情境，讓學生在探究學習、合作交流中學會學數學，并用數學的思想、方法，創造性地解決問題。如：例如，在教學《認識三角形》這個內容時，每個學生都準備了一只三角尺(30°60°90°或45°45°90°)。當教師提出：你能用兩個相同的三角尺拼成一個長方形或正方形嗎?學生就很自然地左顧右盼，尋找他的合作伙伴了，同桌之間的合作自然生成。教師在培養學生合作意識時，應從真正的合作需要出發，發掘有價值的內容，使合作成為需要，讓合作的欲望自然流露，合作的行為自覺生成。

三、激勵評價要有實效性，激發學生的自信

隨著新課程改革的深入，激勵評價語言作為教師評價學生的一種教學手段，被越來越多的教師所應用。“你真棒”“你很有個性”等激勵性語言的使用，使課堂氣氛變得融洽，也拉近了師生之間的距離。但是激勵評價語言的使用也應具有實效性和原則性，要真正起到激勵作用，不能給學生帶來負面影響。如果教師不管學生的回答是否存在問題，都一味地進行表揚、激勵，學生聽多了不僅覺得乏味，更可怕的是會縱容一些錯誤的繼續發生。所以，激勵評價要適時、適當，有原則性，這樣才能使激勵評價具有實效性。

四、媒體運用要有實效性，優化教學的手段

隨著現代教育技術的迅猛發展，教師在數學課堂教學中用多媒體進行教學已經成為當前一道亮麗的風景線。多媒體以其具體的形感、動感、聲感、色感，將教學中抽象的素材形象地展現給學生，激發了學生的學習興趣，激活了學生的思維，激起了學生探究的欲望，容易突破教學中的重點和難點，這樣有助于發揮學生的主動性，培養學生的學習能力，優化學生的學習效果，從而完成教學任務，促進學生的發展。例如，在教學《圓的面積》時，先讓學生根據題意想象，如果學生感覺到抽象，就用多媒體進行演示。演示過程中，動態的畫面使學生清楚地看到圓的分、拉、移、拼的一系列變換，使從“圓”到“長方形”的轉變過程生動而形象，圓面積公式的推導也就變得淺顯而易懂，增強了學生的感性認識。多媒體對于教學而言，只是一個輔助工具，它的運用也要講究實效性，要為教學有效服務，使用要恰當、合理、適時，如此才能使其真正發揮為課堂教學增效、增彩的作用。

實效性是課堂教學的生命，提高課堂教學效果是提高小學數學教學質量的中心環節，它能使教師和學生雙方都獲得發展。如何提高小學數學課堂教學的實效性是一個新課題，它還需要我們在今后的教學實踐中不斷地去探究。具有實效性的課堂，一定是講求高質量的教與學的過程，否則，無論你的課堂教學設計得怎樣精彩，課堂情景導入怎樣新穎，課堂教學中怎樣熱鬧，課堂中多媒體使用得怎樣精彩，最終結果都是不能提高課堂教學質量，就等于課堂教學失敗。所以，我們要多關注課堂教學各個環節和教學策略的時效性，這樣，學生才能得到真正的發展，我們的數學課堂教學才會煥發出生命的色彩。