烏魯木齊市高級中學體育教學的現狀及對策研究

摘要 采用綜合研究方法，對烏魯木齊市9所高級中學的體育教學的現狀進行調查，通過分析找出存在問題，并提出改變現狀的對策。

關鍵詞 烏魯木齊中學 體育教學 對策研究

中學體育教學目標、任務從1978年教育部頒布的十年制中小學體育教學大綱(試行草案)，到1997年原國家教委《全日制普通高級中學體育教學大綱》，其核心內容沒有明顯改變，即強調了3方面內容：身心健康，體育知識技能，思想品德，但體育的功能卻發生了很大變化。20世紀90年代中期以前，把體育教學作為競技體育的延續，使其功能單一化，學生所接受的體育就是掌握和反復練習各種項目的技術動作，其結果是既沒有使大多數學生較熟練地掌握運動技能，又沒有普遍的提高健康水平，從而使體育教學陷入兩難境地。隨著社會經濟文化的發展，隨著“終身體育”、“健康體育”概念的引入，使人們對體育的自然屬性和社會屬性由“一元論”向“多元論”轉變，提出了學校體育是以“育人為本”的新觀念，同時將學校體育教學功能由“生物學體育”提升為“生物、心理、社會三維體育”多功能的集合，把體育教學看成是由多層次結構組成的動態系統，是教育功能與體育功能的有機結合。

一、研究目的

擬通過對烏魯木齊市中學體育教學現狀的研究，分析其主要存在問題及原因，并提出可行性建議，為中學體育教學的改革提供參考。

二、研究對象與方法

(一)研究對象

分層隨機抽取烏魯木齊市9所高級中學中的體育教師68名(性別：男56人、女12人；年齡：20～29歲27人，30～39歲18人，40～49歲16人，50歲及其以上7人；職稱：高級11人，一級20人，二級32人，三級5人；學歷：研究生3人，本科生27人，專科生38人。高一至高三學生462名(男284人、女178人)。

(二)研究方法

主要采用問卷調查法、文獻法和數理統計法。本文在文獻資料研究的基礎上，編制了“面向2l世紀烏魯木齊中學體育教育現狀的調查”的調查問卷，其內容經專家和部分體育教師討論確定并作信度檢驗。采用當場發放，當場回收的辦法。共發放教師問卷70份，回收有效問卷68份，回收率為97.1％，學生問卷470份，回收有效問卷462份，回收率為98.3％。

三、研究結果與分析

1 經費投入情況(見表1)

表1顯示烏魯木齊市各中學體育教學經費投入較少，一方面是由于各個學校經費不足，另一方面，各中學對體育教學的普遍不重視。據調查，許多中學的體育資料室的建設由于沒有經費而一直擱淺，許多場地、器材、設備也因經費缺乏而幾年甚至十幾年無法維修、更換和添置。這嚴重影響了中學體育教學的發展。

2 開課情況(見表2)

目前烏魯木齊市大多數中學體育課以每周2節為標準，少數學校體育課因為教師短缺每周開設一節體育課，體育教學在學校教育中所占位置相對不好，作為課堂教學的有益補充，課外體育活動普遍未受到重視。

3 學生對體育教學的認可度(見表3、4、5)

雖然高中生對體育課表現出較高的喜愛程度和興趣，但并不表明他們對體育教師的體育教學有同樣的態度。從表3、4、5可知學生對體育教學的認可度并不高，中學體育教師的能力、知識水平以及教學內容、教學目標還不能完全滿足學生對體育教學的渴望與需求。體育課應具有趣味性、娛樂性且帶有一定的競爭性且氣氛活躍，形式多樣，充分發揮學生的主導作用，留給學生更多的自由空間，而不一味追求運動成績。

4 教師對體育教學的評價(見表6)

表6顯示大多數教師對自身教學的評價表示滿意，但很滿意的比例并不高。另外，更為重要的是，大多數教師認為自己在高校所學的知識、技能并不能滿足目前中學體育教學的需要。在目前中學體育教學對師范類體育教育專業畢業生的要求調查中，大多數教師認為畢業生必須具備的條件依次為：1，教學水平好(85.3％)；2，運動項目要有特別專長(82.5％)；3，有一定科研能力(73％)；4，組織能力強(71.8％)；5，外語、計算機好(62.1％)；6，個人身體素質好(53.2％)。

四、結論與建議

1 加大經費投入，以適應多元化教學的發展，同時，各中學和體育教師不應有等、靠、要的思想，而應主動地、因地制宜、因人制宜地開展一些有益于學生身心發展的體育活動。

2 每周例行的課堂教學已遠不能滿足素質教育和學生多元化發展的需要，作為課堂教學的延伸——課外體育活動應引起足夠重視。

3 通過各種方法、手段和途徑，做好現有體育教師的崗位培訓，為中學培養具有高素質、教學應變能力強、創造能力強的師資隊伍。

4 教師本身應主動加強專業技能、理論知識、人文素質等方面的自身建設，以滿足學生對體育課教學內容、教學目標多元化的需要。

5 作為培養中學體育師資的高校體育教育專業，應在課程設置、培養目標等方面多下工夫，以適應中學體育教學多元化發展的需要。

參考文獻

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