淺談中學(xué)英語的生活化教學(xué)

社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)全球化，使英語的重要性日益突出。改革開放以來，我國的英語教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，取得了顯著的成效。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重單詞、句子的教學(xué)，忽視了在生活中的實(shí)際運(yùn)用，再加上生活環(huán)境又在非母語狀態(tài)下，以致許多學(xué)英語的人不會(huì)開口表達(dá)，形成了語言交流障礙，嚴(yán)重阻礙了英語教學(xué)的發(fā)展。新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師“要鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能”，“要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實(shí)際問題的能力”。我認(rèn)為陶行知的生活教育理論為我們探索新課標(biāo)理念下的中學(xué)英語教學(xué)指明了方向。陶行知先生指出：“生活即教育，是叫教育從書本的到人生的，從狹隘的到廣闊的，從字面的到手腦相長的，從耳目的到身心全顧的。生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。從生活與教育的關(guān)系上說，是生活決定教育，從效力上說，教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。”因而，我在平時(shí)的英語教學(xué)中，努力實(shí)踐這一思想。

一、教學(xué)內(nèi)容生活化

現(xiàn)在我們所用的仁愛版英語教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，主題鮮明，富有情節(jié)和情趣。教材中涉及的知識(shí)點(diǎn)也大多是我們?nèi)粘Ｉ钪兴龅降摹⒛芙?jīng)常運(yùn)用的知識(shí)。然而，僅靠書中的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能為學(xué)生提供最佳的語言情景的。所以，我們只要擁有一雙敏銳的眼睛，在生活中發(fā)掘素材。

學(xué)校里有教室、操場、閱覽室、電腦室等設(shè)施，這些都是直觀形象的事物。學(xué)生可以在此環(huán)境中擴(kuò)大自己的知識(shí)面、進(jìn)行一定深度廣度的交流。如在教學(xué)“What classare you in?”這一話題時(shí)，我把學(xué)生按實(shí)際分成五組，代表本年段的五個(gè)班級(jí)進(jìn)行情境交際，這樣大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，課上教學(xué)時(shí)也輕松了許多。

而家是學(xué)生最熟悉和喜愛的地方，是他們生活的第一環(huán)境。因此，許多與家庭聯(lián)系的生活內(nèi)容都可以成為教學(xué)內(nèi)容。包括家庭成員及其職業(yè)、家具擺設(shè)、生活空間等。如在教學(xué)There be句型時(shí)，我布置學(xué)生把自己的房間及相應(yīng)擺設(shè)用簡筆畫體現(xiàn)出來，然后用“There is／are……”來描繪自己房間的擺設(shè)。這樣做解放了學(xué)生的手、口、腦。使他們非常樂意地表達(dá)交流。

二、教學(xué)過程生活化

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)要通過主體的參與、體驗(yàn)、實(shí)踐、合作以及創(chuàng)造，獲取認(rèn)知能力和語言能力的發(fā)展。所以，在教學(xué)過程中我們應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中逐漸形成學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好。

1 創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境。

教學(xué)研究表明：組織學(xué)生參加與其自身生活有關(guān)的、看得見的、摸得著的具體生活活動(dòng)，學(xué)生所受的教育感受才能深刻。所以在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語境，使學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)語言、體驗(yàn)語言，從而提高學(xué)生的語言交際能力。

2 創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)的生活環(huán)境。

對(duì)語言來說，它要受到說話的時(shí)間、地點(diǎn)、場合及說話人身份等因素的制約。要想在課堂上培養(yǎng)學(xué)生活用語言的能力，創(chuàng)設(shè)生活化的情境是十分重要的。讓學(xué)生置身于情境之中，在自覺和不自覺的狀態(tài)中去看、去聽、去說、去感受，才能使他們獲得掌握和運(yùn)用語言的能力。

(1)運(yùn)用實(shí)物、圖片巧設(shè)情景教學(xué)。具體的、直觀的、形象的方法最能引起學(xué)生的注意。如在教學(xué)飲料類或水果類等的單詞時(shí)，用圖片或?qū)嵨镏庇^教學(xué)最有效果。

(2)角色扮演，模擬生活情景交際。通過活動(dòng)，讓學(xué)生參與、體驗(yàn)，是英語課程標(biāo)準(zhǔn)的理念之一。角色扮演不僅可以把知識(shí)融入活動(dòng)實(shí)踐中，讓學(xué)生興趣盎然地學(xué)習(xí)，而且還能讓學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)生活與書本上的知識(shí)密切相關(guān)，從而培養(yǎng)他們仔細(xì)觀察生活的習(xí)慣。如在“Where are youfrom?”的話題教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生自我介紹來自哪里，然后組織學(xué)生兩兩、三人、四人進(jìn)行拓展性的詢問交際，通過雙方、多方的直接交流，不斷互換聽、說的角色，把課堂氣氛推向高潮。在這過程中，由于有角色的模擬，學(xué)生倍感親切，樂于接受，可謂“百說不如一演”。

三、教學(xué)拓展生活化

五彩繽紛的生活是語言的源頭，又是運(yùn)用語言的沃土。因此，我們要樹立大課堂教學(xué)觀，設(shè)計(jì)有趣的課外作業(yè)，使之成為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，使學(xué)生真正把英語運(yùn)用于生活實(shí)際。

1 鼓勵(lì)學(xué)生收看英語電視節(jié)目。現(xiàn)在很多電視臺(tái)都為學(xué)生開設(shè)了英語節(jié)目，這些節(jié)目多以Flash動(dòng)畫的形式出現(xiàn)，不僅趣味性濃，而且通俗易懂。

2 閱讀課外英語讀物。它的好處就在于不僅能增強(qiáng)學(xué)生的語感，而且還可以拓展學(xué)生的知識(shí)面。

3 編寫英語手抄報(bào)。讓學(xué)生放手做一做，在發(fā)揮學(xué)生的想象能力的同時(shí)，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力。

這些生活化的作業(yè)，學(xué)生特別感興趣。這樣的作業(yè)既可培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維的能力，也使英語與生活真正融為一體。

新課程教學(xué)改革的目的，就是以生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，真正提高學(xué)生的英語綜合語言技能。為達(dá)到此目的，我們應(yīng)借鑒陶行知生活教育思想，努力走中學(xué)英語教學(xué)“生活化”的實(shí)踐之路。