小學(xué)低年級語文教學(xué)點(diǎn)滴

語文是一門工具性和實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，也是學(xué)好其他各門學(xué)科的基礎(chǔ)和前提。低年級兒童理解力差，注意力易分散，擅長記憶形象、具體的實(shí)物。因此，我在教學(xué)中注重直觀性和趣味性，以達(dá)到調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和營造活躍歡樂的課堂氣氛的目的，讓兒童在不拘一格的學(xué)習(xí)方式中積極愉快地成長。

一、關(guān)愛每一個孩子

老一輩小學(xué)語文教學(xué)大師斯霞常說：“工人愛機(jī)器，農(nóng)民愛土地，戰(zhàn)士愛武器，那么教師就應(yīng)該愛學(xué)生。”只有愛學(xué)生，用發(fā)展的眼光看待他們，鼓勵他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，才能讓每個孩子都喜歡上語文課。教師既要愛優(yōu)生，也要愛差生，對聰明勤奮的傾注滿腔熱情，對遲鈍、調(diào)皮的耐心培育，引導(dǎo)后進(jìn)生成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，不要動不動就訓(xùn)斥乃至辱罵，應(yīng)該用愛心去教育、感化孩子，幫他們重樹信心，給他們充分展示自我的機(jī)會，鼓勵其不斷進(jìn)步，獲得成功的愉悅。對于優(yōu)等生，俗語說“嚴(yán)是愛，寬是害”。有些優(yōu)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)優(yōu)秀，往往在紀(jì)律上不嚴(yán)格要求自己。老師也認(rèn)為這個學(xué)生學(xué)習(xí)不錯，于是姑息、放任這個學(xué)生，對他的一些“毛病”也從不過問，認(rèn)為情有可原，久而久之，這個優(yōu)生就會變得高傲自大，目無師長，無視學(xué)校紀(jì)律，學(xué)習(xí)雖好但道德品質(zhì)惡劣。熱愛不等于溺愛、嬌慣、姑息、放任。當(dāng)然，執(zhí)教要嚴(yán)，并不是說可以簡單粗暴，而要嚴(yán)而得當(dāng)，嚴(yán)而有效，寬嚴(yán)有度。總的來說老師應(yīng)做到讓每一個學(xué)生在新教育形勢下都能健康快樂的成長，學(xué)習(xí)上得到全面發(fā)展，讓教師的關(guān)愛播散在每一個孩子的心田。

二、創(chuàng)設(shè)情境、誘發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最積極、最活躍的內(nèi)部動力。只有讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生才會由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。因此，在教學(xué)中我經(jīng)常設(shè)計一些趣味性的游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中集中注意力，恰到好處地調(diào)動學(xué)生涉獵新知識的積極性。如在教學(xué)《烏鴉喝水》一課時，我先準(zhǔn)備一個裝有半瓶水的瓶子，在旁邊放上吸管、石子、沙等材料，然后設(shè)問：“不能用手將瓶子拿起來，你可以用哪些方法幫烏鴉喝到水?”讓學(xué)生開動腦筋想辦法，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。這樣的情境導(dǎo)入，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，一定會收到意想不到的效果。

三、營造寬松氛圍，構(gòu)建和諧課堂

教學(xué)中要尊重學(xué)生個體，創(chuàng)設(shè)和諧融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有讓學(xué)生處于一個無拘無束、自由暢達(dá)的空間，他們才會盡情地“自由表達(dá)”與“自由參與”。這需要教師相信并尊重每一個孩子，為其營造寬松、愉快、和諧的課堂氛圍。我根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力把全班同學(xué)分成了六個學(xué)習(xí)小組，并讓學(xué)生推薦出了六名小組長。有需要時，就讓各小組在小組長的帶領(lǐng)下自主、合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，只要學(xué)生積極參與，無論對錯，我都會及時給予肯定和鼓勵，從不直接批評、訓(xùn)斥學(xué)生。有的孩子一時回答不上問題，我會先給一定時間讓他“好好想一想”，若仍不會，我就讓他請同學(xué)幫助自己。正因如此，班上的學(xué)生從來不害怕回答問題。在小學(xué)低段語文教學(xué)中，特別是對于初入學(xué)的學(xué)生來說，他們最熟悉、最感興趣的是兒歌和手勢。手勢可以幫助他們形象直觀地理解所學(xué)知識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中適當(dāng)插入與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的兒歌并借助手勢表演，既可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又能幫助他們強(qiáng)化對所學(xué)知識的記憶。例如在進(jìn)行拼音教學(xué)時，我們就可以編很多的兒歌來幫助孩子識記，如：“張大嘴巴a，a，a，扁扁嘴巴i，i，i，”等等，這樣學(xué)生就能在輕松快樂的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、擁有先進(jìn)的語文教學(xué)觀

語文是素質(zhì)教育中最重要的學(xué)科，語文教師必須站在時代的高度認(rèn)識語文，才能培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)今社會的新型人才。老一輩小學(xué)語文大師霍懋徵老師說過：“教育教學(xué)的根本目的是要讓學(xué)生‘十學(xué)會，即學(xué)會做人，學(xué)會自律，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會審美，學(xué)會樂群，學(xué)會健身，學(xué)會生活，學(xué)會勞動’。”教師是教育者，在教學(xué)過程中起引導(dǎo)和組織作用。這種引導(dǎo)、組織作用表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程都由教師設(shè)計、組織和實(shí)施。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，向?qū)W生傳授知識、技能，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。教師要通過直接或間接的方式為學(xué)生提供幫助，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并對教學(xué)質(zhì)量與效果全面負(fù)責(zé)。學(xué)生是認(rèn)識活動的主體和學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)活動中，學(xué)生知識的掌握、能力的培養(yǎng)和思想品德的提高，都必須通過自身的主觀努力才能達(dá)到。教是為了學(xué)，教的目的在于學(xué)生學(xué)，教學(xué)的質(zhì)量和效果體現(xiàn)在學(xué)的方面，體現(xiàn)在學(xué)生認(rèn)識的轉(zhuǎn)化和行為方式的變化上。如果把學(xué)生看成被動接受知識的“容器”，使學(xué)生處于被動地位，就不可能使教學(xué)協(xié)調(diào)有效地進(jìn)行。除了培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，更重要的是應(yīng)對學(xué)生加強(qiáng)思想品德教育、審美教育；教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生會學(xué)；給學(xué)生打下做人的基礎(chǔ)。這都需要教師具備先進(jìn)的語文教學(xué)觀。

綜上所述，小學(xué)低段的教學(xué)工作是煩瑣的，它不僅需要教師有較強(qiáng)的專業(yè)知識，更需要教師掌握一定的教學(xué)方法，多一點(diǎn)耐心和細(xì)心，巧妙地創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，才能收到事半功倍的教學(xué)效果，從而達(dá)到提高小學(xué)低段語文教學(xué)質(zhì)量和目的。