小學(xué)作文教學(xué)方法創(chuàng)新策略研究

摘要 作文教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的重要實(shí)踐內(nèi)容，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。作文教學(xué)質(zhì)量的高低，直接影響著學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的形成和提高。教師在作文教學(xué)中，應(yīng)注意方法，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。

關(guān)鍵詞 小學(xué)作文 教學(xué)方法 創(chuàng)新研究

作文教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的重要實(shí)踐內(nèi)容，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。作文教學(xué)質(zhì)量的高低，直接影響著學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的形成和提高。在作文教學(xué)中，筆者有以下要點(diǎn)值得教師們注意。

一、支持學(xué)生細(xì)心觀察生活，充分積累寫(xiě)作素材

教師要幫助學(xué)生全方位、多角度地廣泛搜集素材，讓學(xué)生提高主動(dòng)選擇、分析素材的能力。學(xué)生自己親身經(jīng)歷的事情多了，并掌握良好的積累方法，養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣，作文的素材也就多了起來(lái)。然而，在作文教學(xué)中，教師除幫助學(xué)生獲得足夠的素材外，更應(yīng)教會(huì)學(xué)生主動(dòng)選擇和分析有用的素材并養(yǎng)成習(xí)慣，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)最有效的途徑是持續(xù)的實(shí)踐體驗(yàn)。教師可根據(jù)生活實(shí)際組織學(xué)生參加一些活動(dòng)，如公益活動(dòng)、手工藝勞動(dòng)等，讓學(xué)生體會(huì)實(shí)踐過(guò)程中的情感。教師還可指導(dǎo)學(xué)生確定一個(gè)事物目標(biāo)，進(jìn)行定向觀察，讓學(xué)生在連續(xù)一段時(shí)間內(nèi)有意觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)其具體表現(xiàn)及顯著特點(diǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)識(shí)向縱深發(fā)展。學(xué)生通過(guò)自己的持續(xù)觀察，獲取到了許多別人未能發(fā)現(xiàn)且富有特點(diǎn)的材料。

二、提倡學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，大量豐富寫(xiě)作詞語(yǔ)

閱讀是“吸收”知識(shí)最主要最直接的方式之一。作文所需要的遣詞造句、布局謀篇在很大程度上依賴于閱讀。閱讀，架起了由模仿到創(chuàng)作的橋梁。教師借助課本，通過(guò)對(duì)課文的講解，不僅是讓學(xué)生了解文章內(nèi)容的真實(shí)性以及表達(dá)的準(zhǔn)確性，更重要的是讓學(xué)生體會(huì)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。學(xué)生對(duì)這些看似平常的詞語(yǔ)有了深入的認(rèn)識(shí)之后，作文時(shí)遣詞造句自然有方法可用，有規(guī)律可循了。培根說(shuō)：“書(shū)籍好比食品，有些只需淺嘗，有些可以吞咽，只有少數(shù)需要仔細(xì)咀嚼，慢慢品味。所以，有的書(shū)只要讀其中一部分，有的書(shū)只須知其中梗概，而對(duì)于少數(shù)好書(shū)，則要通讀、細(xì)讀、反復(fù)讀。”讀一本書(shū)是這樣，讀一課文也是這樣。學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀、精讀品味，可以體會(huì)到語(yǔ)言的魅力。

三、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)事物，合理挖掘?qū)懽髻Y源

有了生活素材，還必須引導(dǎo)學(xué)生深化對(duì)素材的認(rèn)識(shí)，從而提高寫(xiě)作能力。由于小學(xué)生的邏輯思維能力還沒(méi)有形成，所以雖然有時(shí)他們經(jīng)過(guò)持續(xù)觀察后占有的材料十分豐富，且富有生活氣息和兒童情趣，但是在他們的頭腦里，這些材料零亂、分散、沒(méi)有輕重之分。許多學(xué)生不會(huì)根據(jù)中心思想選取相關(guān)的材料進(jìn)行分析、比較，想到什么就寫(xiě)什么，這就難免出現(xiàn)詞不達(dá)意、詳略不當(dāng)?shù)拿　Ｒ虼耍處熡斜匾捎谩皢?wèn)題”導(dǎo)向，幫助學(xué)生明確目標(biāo)。目標(biāo)的明確，則可避免學(xué)生觀察的隨意性、盲目性，使學(xué)生能按照一定的重點(diǎn)和順序，有意識(shí)地在觀察中尋找答案，邊觀察邊思考，直到問(wèn)題弄清為止。示范學(xué)習(xí)指導(dǎo)在作文教學(xué)中起著不可忽視的作用，教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行一定的示范指導(dǎo)，如在課堂中設(shè)計(jì)生動(dòng)的情境讓學(xué)生練說(shuō)、練寫(xiě)，組織學(xué)生對(duì)一些話題進(jìn)行集體討論等，方能使學(xué)生較快地領(lǐng)會(huì)取材的思路、寫(xiě)作的方法，過(guò)渡到半獨(dú)立和獨(dú)立的主動(dòng)習(xí)作實(shí)踐。

四、幫助學(xué)生熟悉作文技法，有效提高寫(xiě)作能力

教師幫助學(xué)生歸納一定的寫(xiě)作方法和技巧，可以有效提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。如：

1 擬題。題目是文章的眼睛，一個(gè)醒目的標(biāo)題是一篇文章最引人注目的亮點(diǎn)。要使文題靚麗新穎，可以引用與材料中心相吻合的詩(shī)句、歌詞、廣告語(yǔ)等做文章標(biāo)題。還可用修辭格來(lái)擬標(biāo)題，如比喻、擬人、借代等。有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)屬于無(wú)聲的語(yǔ)言，以標(biāo)點(diǎn)作為文章的標(biāo)題，可使文題新穎獨(dú)特，引發(fā)讀者的興趣。

2 文章要富有真情實(shí)感。寫(xiě)作時(shí)要寫(xiě)自己熟悉的生活，寫(xiě)真人真事。對(duì)自己親身經(jīng)歷的事件，感受才真切，體會(huì)才深刻，寫(xiě)出文章才是真摯情感的流露，只有自己受感動(dòng)的事情才可能去感動(dòng)別人。因此，要引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，切忌內(nèi)容虛假，無(wú)病呻吟。對(duì)自己所描述的事物有足夠深厚的感情，而不是故作深沉，嘩眾取寵；要能駕馭自己的筆來(lái)抒情，使感情濃淡相宜，而不是矯揉造作。一篇好的文章不僅要有真情實(shí)感，還要有文采，力求生動(dòng)、形象、有感染力。

五、鼓勵(lì)學(xué)生參與習(xí)作評(píng)改，增強(qiáng)寫(xiě)作信心

在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生作出適當(dāng)正確的評(píng)價(jià)，尤其是表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，可增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)心的成功感，從而更好地激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。所以，我對(duì)學(xué)生作文的每一點(diǎn)進(jìn)步，都在眉批或總批中加以鼓勵(lì)。在給成績(jī)時(shí)，我不以一把尺子量全體，而是針對(duì)不同層次學(xué)生的不同進(jìn)步進(jìn)行衡量。也可嘗試在評(píng)改學(xué)生作文前，先讓學(xué)生互相評(píng)改，做到與學(xué)生共評(píng)。這也給學(xué)生一種鼓勵(lì)，讓學(xué)生感覺(jué)到自己只要努力，是完全可以超過(guò)同學(xué)的，自己也有能力修改同學(xué)的作文。教師每隔一段時(shí)間就將學(xué)生作文中的優(yōu)秀片段、詞句挑選出來(lái)，放入“作文園地”里向大家展覽，較優(yōu)秀的也可向廣播站、電視臺(tái)投稿或向報(bào)刊推薦發(fā)表。習(xí)作發(fā)表后，必然在學(xué)生中引起強(qiáng)烈的反響，學(xué)生的寫(xiě)作興趣也會(huì)因此倍增。

教師的作文指導(dǎo)針對(duì)性要明確，指導(dǎo)過(guò)程須循序漸進(jìn)，否則無(wú)助于學(xué)生觀察、描述能力的培養(yǎng)，也會(huì)使學(xué)生缺乏寫(xiě)作的成就感，進(jìn)而產(chǎn)生抵觸情緒。因此，作文教學(xué)要與落實(shí)素質(zhì)教育的要求緊密結(jié)合。