趣味教學研究實例

摘要 體育課應該通過激發學生的運動興趣，真正的做到以學生為中心，重視學生的主體地位，做到充分發揮學生自主能力和創新能力，以符合體育新課改的精神，取得良好的教學效果。

關鍵詞 新課程 體育教學 創新教育

六月份的一個上午，上午第三節是三年級二班的體育課，集合后我宣布這節體育課的內容是接力跑游戲。雖然接力跑游戲學生們都很喜歡玩，但這次學生們聽到課堂內容后卻都顯得很不耐煩，因為接力跑的游戲都我們已經玩過好多次，什么迎面接力，擊掌接力等做了很多次，很多學生都已經玩膩了，不愿意再玩接力跑的游戲。我想這節課學生的積極性不會太高，課堂效果也不會好。因為天氣熱的原因，許多學生都自帶了礦泉水和易拉罐飲料。這時我突然想到新課改的精神不正是要發揮學生的自主創新能力嗎?不是提倡要把課堂還給學生嗎?我何不讓學生們自己用礦泉水瓶來設計這節課的接力游戲呢?于是我宣布：“同學們，你們能不能用自己的礦泉水瓶自己設計一個新的接力游戲呢?”我這么一說，引起了全班同學的極大興趣，學生們馬上都以組為單位設計起接力游戲。我限定的討論時間是3分鐘，游戲場地是籃球場。時間到了以后，四個組都設計出了自己的接力游戲。四個組的隊列都是一樣，就是四路縱隊站在籃球場的一條端線后，飲料瓶放到對面另一條端線上進行游戲。如圖：

第一組設計的游戲方法是由各隊的第一名同學跑到對面把礦泉水瓶推倒，然后回來拍第二個同學的手，由第二名同學再把礦泉水瓶扶起來，依此類推，先跑完的隊為勝；第二組設計的游戲方法是第一名同學到對面把礦泉水瓶的蓋子擰下來，然后跑回來把蓋子給第二名同學，第二名同學再到對面把蓋子擰在瓶子上，依此類推，先跑完的隊為勝；第三組學生設計的游戲方法是第一名同學跑到對面把下課時玩的玻璃球放入到礦泉水瓶當中，回來拍第二名同學的手，由第二同學再把玻璃球倒出來交給第三名同學，依此類推，先跑完的隊為勝；第四組同學設計的游戲是用把兩個易拉罐壘在一起來放到對面的圓圈內，由第一名同學把上面的易拉罐拿走跑回交給第二名同學，第二同學再跑過去把易拉罐壘好跑回拍第三個同學的手，依此類推，先跑完的隊為勝。我聽了同學們設計的游戲后，心里真是又激動又高興，我們老師以前總想費盡心思讓學生按自己的方法上課，真正把課堂還給學生后，學生們設計的游戲多好呀!真是應了一句話：“群眾的智慧是無窮的”!

于是在做完準備活動后，我開始組織學生們來玩他們自己設計的接力游戲，同學們別提有多高興了，課堂效果也比傳統的接力游戲好很多，直到做完游戲下課后，同學們都是意猶未盡，還要下節體育課再自己設計游戲。課后我覺得以后的體育課都應該像這節課一樣，通過激發學生的運動興趣，真正地做到了以學生為中心，重視學生的主體地位，做到了充分發揮學生的自主能力和創新能力，符合了體育新課改的精神，取得良好的教學效果。