要“勞其筋骨” 忌“坐享其成”

探究性學(xué)習(xí)可以使學(xué)生更自主地探索學(xué)習(xí)有關(guān)的知識和技能。然而，在網(wǎng)絡(luò)特別發(fā)達的今天，學(xué)生往往以“拷貝”和“粘貼”的方式來應(yīng)付作業(yè)，這樣的學(xué)習(xí)是起不到挑戰(zhàn)思維、自主學(xué)習(xí)的目的的。比如要求學(xué)生做一個有關(guān)經(jīng)濟全球化的探究性學(xué)習(xí)報告，如果簡單地告訴學(xué)生：到網(wǎng)上查詢有關(guān)經(jīng)濟全球化的資料，完成一篇1000字的研究報告。顯然太宏觀籠統(tǒng)，命題太大太空，往往讓學(xué)生不知所措，或純粹照抄，白白浪費時間。

問題出在哪兒呢?幾經(jīng)思索后，我得出結(jié)論：是探究式學(xué)習(xí)的問題設(shè)置有缺陷。很顯然，教師是想讓學(xué)生根據(jù)問題從網(wǎng)絡(luò)中找到資源后，經(jīng)過自己的獨立思考、分析、綜合、判斷解決問題。要做到這一點，老師就要在探究性學(xué)習(xí)的問題設(shè)計上下工夫，少一些簡單直接的問答題，多一些挑戰(zhàn)其批判性思維的題目，化“坐享其成”為“勞其筋骨”。

下面，我用對比的方式談一談對探究式學(xué)習(xí)問題設(shè)置的一些想法。

我將探究性學(xué)習(xí)的問題歸納為六種類型，請對比下面各類探究性學(xué)習(xí)的設(shè)問，每例各有兩種問法，注意分析(1)、(2)兩組的不同。

第一類：觀點論證型。這類問題是引導(dǎo)學(xué)生去尋找支持自己論點的論證、論據(jù)，來證明自己的計劃、方法是合理的、符合邏輯的。

例一：

(1)公民進行民主監(jiān)督有哪些具體的途徑?

(2)在對行使監(jiān)督權(quán)的研究過程中，你學(xué)到了不少的知識，這時你發(fā)現(xiàn)我市在信訪舉報制度、人大代表聯(lián)系群眾制度等方面存在不少問題，如信訪回復(fù)不及時、干群聯(lián)系的渠道不暢通……你能提供什么證據(jù)或數(shù)據(jù)來讓市長信服你，從而改進政府的工作?

例二：

(1)20世紀(jì)中國哪些經(jīng)濟學(xué)者成就最大?寫一篇研究報告。

(2)20世紀(jì)中國哪兩位經(jīng)濟學(xué)者對中國影響最大?哪位經(jīng)濟學(xué)者的觀點本應(yīng)得到世界的公認，卻沒有得到?為什么你認為他們的觀點更值得推崇?你認為經(jīng)濟學(xué)者的才華是產(chǎn)生社會影響的主要因素嗎?你覺得公平嗎?為什么?

第二類：推理預(yù)測型。這類問題是讓學(xué)生帶著疑問去尋找結(jié)果，尋找的過程可能會有懷疑、設(shè)想、猜測，目的在于用問題來激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生通過已知的事實，形成自己的判斷和推理；引導(dǎo)學(xué)生探究人物或事件的各種可能結(jié)果，或?qū)σ延械慕Y(jié)論能持懷疑、探索的興趣，教會學(xué)生如何進行假設(shè)以便推測出最可能的結(jié)果。

例一：

(1)研究一下2008年全球金融危機，寫一篇研究報告。

(2)全球最具經(jīng)濟實力的美國在哪些方面出現(xiàn)了問題，以至于2008年出現(xiàn)了金融危機?你認為是什么導(dǎo)致了美國經(jīng)濟出現(xiàn)衰退?什么事情為美國帶來的麻煩最大?我們從美國身上接受什么教訓(xùn)?

例二：

(1)美國是如何對待伊斯蘭文明的?

(2)美國與伊斯蘭文化的對立有什么途徑或方法解決?如果美國不采用以暴制暴的方式，當(dāng)今的世界會不會完全不問?

第三類：比較判斷型。這類問題的目的在于讓學(xué)生能通過對一些或一系列不同因素、問題的推敲比較，最后作出采取某一行動的決定或判斷。

例一：

(1)研究一下自古以來人們采取了哪些措施、方法來制止戰(zhàn)爭的爆發(fā)。

(2)自古以來，哪些用于制止戰(zhàn)爭爆發(fā)的措施、方法最成功?為什么你這么認為?現(xiàn)在我們可以借鑒哪些?最有成效的可能是什么樣的措施方法?

例二：

(1)中國政府對教育、國防和衛(wèi)生事業(yè)的投資預(yù)算如何?寫一篇研究報告。

(2)在教育、國防、衛(wèi)生事業(yè)中，應(yīng)該如何決定我們最需優(yōu)先預(yù)算的投資?為什么這樣認為?

第四類：預(yù)設(shè)重建型。這類問題通過假設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進入其中，通過深入的分析、思考、論證，找到解決問題的方式或方法。

例一：

(1)了解松花江的污染，寫一篇研究報告

(2)假設(shè)市長要求你組織一班人馬，設(shè)計出一套切實可行的方案來減少對松花江的污染。在研究總結(jié)過去松花江污染治理的進展后，你在報告中應(yīng)如何突出保護水資源并減少對松花江的污染?你將如何在現(xiàn)有的研究成果上加以改進?

例二：

(1)供求與價格的關(guān)系怎樣?

(2)假如你是市長，你如何設(shè)計一個方案，一方面降低房價，另一方面滿足百姓住房的需求?

第五類：現(xiàn)實分析型。這一類問題目的是引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)實生活中的人物、事件深入了解，做出自己獨特的分析和解讀，不人云亦云。

例：

(1)吉林市作為一個城市有何特點?寫一篇研究報告。

(2)《吉林市地方志》中介紹的諸多風(fēng)景名勝、娛樂中心、公園……哪些是真正有趣而值得一游的?如果一群有不同興趣愛好的人要來吉林市一周游，你會如何策劃他們各自的行程?哪些地方不值得一去?為什么?

第六類：批判置疑型。這類問題是引導(dǎo)學(xué)生從一個觀點或一個研究方案、計劃中找出其薄弱之處或問題所在，使學(xué)生不盲從、不唯書、不唯上，正確對待權(quán)威和理論。

例一：

(1)研究中國現(xiàn)行的貨幣政策和財政政策。

(2)中國現(xiàn)行貨幣政策和財政政策有什么缺點?你認為應(yīng)該如何改良這些政策呢?

例二：

(1)中國與美國民主制度比較研究。

(2)中國與美國民主制度相比還有哪些需要進一步完善的地方?你認為應(yīng)該如何進行完善，提出具體的建議。

很明顯，(2)組的問題設(shè)計使學(xué)生必須在找到所需資源的基礎(chǔ)上，有自己獨立的思考、分析，形成自己的觀點，方可有完美的答案來完成研究報告。這樣，就可以在“勞其筋骨”中培養(yǎng)他們的探究與質(zhì)疑能力，形成良好的學(xué)風(fēng)。