優化語言藝術,提高教學效率

[摘要]優化課堂教學藝術，營造積極氛圍對學生影響深遠。筆者論述怎樣讓課堂教學語言發揮說服力、感染力、深刻性，激發學生熱情。如何優化語文課堂教學藝術，提高語文課堂教學效率。

[關鍵詞]語文課堂 語言藝術 教學效率

教育家蘇霍姆林斯基指出：“教師的語言修養在極大程度上，決定著學生在課堂上的腦力勞動效率。”課堂上教師主要靠語言傳道、授業、解惑，訓練學生的語言、語感、提升思維水平，獲得感悟。筆者從以下幾方面談語言的藝術魅力。

一、讓語言發揮說服力

準確是語言的生命，語言要分寸適度，要用精當、正確地講解，保證教學的有力、有效、可信。比如《天游峰的掃路人》寫作者登山時遇掃路老人的所見、所聞、所感和老人的精神，文中作者描述經歷的用詞缺一不可。

簡潔是語言的財富。簡潔的語言清澈見底、有條不紊、透亮、高效。比如作者愛《夾竹桃》的原因，教師可以引導學生在理解課文的基礎上，用簡潔的語言表述：“愛夾竹桃三方面：花開紅白相融；花期之長、韌性可貴；葉影參差，花影迷離，可以引起許多幻想。”文字通順，語言凝練，學生學后印象深刻，語言素養得以熏陶。

針對是語言的主導。針對性語言的選擇可以讓老師起到對癥下藥的效果，講課時要抓住課文重點，不能偏離到拐彎抹角岔道行，或者糾結于枝節碎葉中，也就是教師要咬定“重點”不放松，做有用功。

邏輯是語言的合金。用事實和嚴密的論證表述思想，科學作結論。讓力與理結合，使學生被征服。

二、讓語言發揮感染力

比喻是語言的特色。用形象貼切的比喻讓學生領會深奧的本體。課堂上的比喻語言能發揮學生的形象思維，增強其記憶力，加深其理解力。

節奏是語言的脈搏。節奏賦予語言彈性音樂美。通過語言的聲調高低強弱、節奏快慢長短，表達情感，促進知識接受，思維發展，記憶快慢。根據文章，通過語言抑揚頓挫，抒發情感，感染學生，浸潤心靈，有的如驚濤駭浪，有的如鷹擊長空，有的如泉水叮咚，讓學生聽課后內容與情感完美和諧，有機統一。

形象是語言的個性。語文課本精品薈萃，沒有形象生動的語言，課程便如沙漠。教師形象的語言能使文章靈動起來，學生聽得饒有興味，津津樂道，教師要用語言讓課堂人物飽滿、豐厚、充盈，色彩紛呈。

三、讓語言彰顯思想的深刻

培根說：“交談的含蓄和得體，比口若懸河更可貴。”通過委曲婉轉、雋永耐嚼的語言來烘托、暗示，學生就能聽有所思，思而有得，意未盡，嚼不盡。例如，教《錢學森》時，用感動中國對他的頒獎評價詞收束全文，學生深受感動，沉浸其中，思想得到洗禮。當然，含蓄不能超過學生的想象力、理解力，要因人、因時、因地制宜。

哲理是語言的精靈。哲理是人對世界和對人生的看法的高度概括、總結，具有深刻、凝練的特點，含有道理，更有吸引力，讓人沉思，受到啟迪，并產生發散性聯想。比如在講述《螳螂捕蟬》時，教師和學生一起談論學習課文后的啟示，然后還要帶領學生一起總結成哲理：一個人不能只顧眼前的利益而不顧身后的危險，要目光長遠。因哲理能夠揭示人生的真諦，震撼人的心靈，所以在課堂上運用好能夠釋放出難以比擬的能量。文以載道，讓學生在理性思考中得到滿足、陶冶、重鑄。

四、讓語言喚起學生的熱情

真實是語言的血液。列寧說：“我們的力量在于說真話!”比如在教學《鞋匠的兒子》這一篇課文時，教師可以設置學生模擬和文中人物林肯對話，帶著學生一起試著探求他內心想些什么。學生可能會說很多種想法，在內心的真實揣摩中，學生會真正理解他們，感受他們，懂得他們，這樣真實的情境語言再現比老師單純的講解、灌輸要好得多，讓學生難忘得多。讓我們用坦率的心靈、純真的感情、真誠的美德來感染學生，叩開其心扉，完善其品性，讓學生心悅誠服地接受知識、信息，言與情交融，產生共鳴，讓一切化作新鮮血液滾入自己的血管。

親切是語言的磁性。親切的語言能創造最佳的學習心理狀態。有些以長者、智者的口吻巍然、儼然地吐出音節，讓學生敬而遠之，退避三舍，破壞學生心理定勢，阻塞著師生知識，感情交流，學生學習低效。親切讓學生得以在暖融融的氛圍里覓真知、悟真理，對其心理思維都有著很好的滋養和潤澤作用。

幽默是語言的結晶(火花)。幽默的課堂語言能不離重心，調節學生的學習情緒，開采智力，使課堂更活潑、生動、親切、歡樂。課堂上的幽默是思想、學識、智慧、靈感在語言運用中的結晶和火花，讓課堂光焰奪目。

此外，語言與人的道德、學識、能力、氣質、性格、素質有著不可分割的關系，所以，要增強個人修為、揚長避短、發揮優勢。在遵守教學語言要求的前提下，不斷在實踐中反思、總結、提高，逐漸改進語言面貌，形成自己的語言風格。此外，語言也是藝術，好的語言還需要教師有穩重的舉止、和藹端莊的神情，這能使語言錦上添花，教師還要用普通話讀出味來，學生才能聽出味、品出味。感情恰當充沛的朗誦本身就是好文章生動、全面的展現分析。

語言是思維的載體，好的語言是畫，是詩，是寶藏。要有意識地去思考，去錘煉，去修改，去潤飾，通過自主有意識地長期訓練，一定能優化語言的魅力。這需要教師加強自我語言素養，注重對學生語言訓練，來提高語文課堂效率。所以教師在教學中需要發揮語言藝術魅力，需要活潑與嚴謹結合，情感和哲理充實，發揮多種因素的綜合作用，形成多種語言魅力有機結合的整體，產生和諧、永恒、真正的美。