如何加強幼兒教育的生活化初探

[摘要]在幼兒園課程改革中，生活化教育是其中最主要的一個基本特點。幼兒課程的內容主要來源于生活，生活化教育是指使幼兒教育能夠體現生活化，全面加強幼兒教育和生活的聯系，讓幼兒在生活中學習，學習中生活。本文就如何加強幼兒教育的生活化進行了相應的探討。

[關鍵詞]幼兒教育 生活化 初探

新《綱要》提出在幼兒教育中，應將教育回歸于生活，使課程更加生活化。自然的生活能夠激發和吸引幼兒的學習興趣，讓幼兒充分的體驗和感知生活，從而有效地培養幼兒對生活的適應能力。

一、創設生活化的教學環境，激發幼兒的學習興趣

教師應根據不同年齡段幼兒的發展情況來組織相應的主題活動，為幼兒創設與其生活環境相適應的教學情境，把教學聯系到幼兒的日常活動中去。例如讓幼兒在家里的時候，了解家里人的人數，身高、體重是多少，并根據家人的情況，來為家人選擇符合各自的物品，以此來引導幼兒充分的體驗和感知。

二、增添課程自然氣息，拓展幼兒學習空間

由于社會和大自然擁有著促進幼兒學習的豐富教育資源，因此，教師應該到自然中去收集大量的自然材料，以使幼兒學習的環境能夠具備自然氣息。此外，由于大自然是幼兒學習的第二課堂，自然中許多的奇特的景觀、豐富的科學知識都是促進幼兒學習的活教材。所以，教師應把大自然作為教學的素材，回歸社會，讓幼兒能夠在教師的引導下去認識和適應大自然，這樣既可以有效地激發幼兒對大自然的熱愛之情，也可以使幼兒能力得到相應的發展。

三、巧妙利用生活中的環境，引導幼兒感知和體驗

教師在幼兒教育中，應讓幼兒充分體會到學習是來源于我們的生活之中的，把傳授知識和生活緊密的結合在一起，以此來使幼兒更加積極的投身到學習中去。因此，教師在日常的生活中，應不斷的運用和生活息息相關的環境來促進幼兒的學習，讓幼兒明白學習并不是一項枯燥無味的任務，而是一項有意義、有樂趣的認知過程。教師應抓住生活中一些與學習相關的細節，來讓幼兒在生活中去體驗學習的樂趣。例如教師可以引導幼兒去觀察生活中的桌椅、玩具、門窗的形狀等來引導學生學習，

四、緊密聯系生活實際，培養幼兒適應能力

生活是學習的源泉，學習服務于生活，因此，教師應讓幼兒充分地了解生活，并且融入于生活中去，這樣才可以讓學生更好地適應生活。新《綱要》中指出教育組織的內容，不但要貼近幼兒的生活，而且還要激發幼兒的學習興趣。作為幼兒教師，應該從孩子平時的日常生活中去著手.不斷地創新和開發有利于幼兒個性發展的環境，全面關注幼兒的身心發展，引發幼兒參與教學活動的興趣，促進幼兒學習能力的提高。例如教師可以組織幼兒開展區域活動，題目為“逛超市”，讓幼兒在以往與家人逛超市的經驗中，去體會超市中的一些活動，從中發現超市物品的擺放規律，購物秩序和購物禮儀，并發現超市和一般商店的不同。此外，教師還可以組織幼兒“自主創業”：先自己開設一個小商店，再由小商店轉變成為小超市，這樣就可以使幼兒在自主活動當中體會到超市購物的樂趣。教師還可以結合勞動節和“環境保護日”等一些活動來為幼兒播放一些關于水污染、廢氣污染等的錄像，讓幼兒在這些錄像中了解環境污染給人們生活所帶來的危害，以此有效地加強幼兒對環境保護的認識，從而產生環保的意識。總之；教師可以根據生活環境中的各種現象引導幼兒感知生活和適應生活，從而能夠做到真正的關愛生活中的萬物，在自然中去學習，體會學習的樂趣，使幼兒教育具備生活化。

五、讓幼兒在接觸大自然中發展想象力

自然萬物對于人的吸引力是巨大的，尤其是兒童，兒童與自然天生相通，自然所創造的美，更能充分發揮他們的創造性和想象力。在當今的幼兒教育中，應該把培養幼兒的想象力、創新精神和實踐能力作為重點。教師只有讓幼兒與自然充分接觸，才可以把幼兒變成一個探究者、發明者、創造者，使孩子的思維處于一種活躍的狀態，極大程度地加深對周圍事物的認識。例如：利用親子活動，請家長和老師一起，帶領孩子到野外，充分利用農村得天獨厚的自然資源，讓孩子們觀察大自然中的現象，到農村生態觀光園的樹蔭下，觀察五顏六色的花，各種各樣的草，讓孩子自由發揮。讓孩子們用小樹葉拼成蝴蝶，制成花傘，充分利用大自然給予的一切，自由繪畫、加工、組合成一幅幅美麗的畫，通過這個過程使他們無拘無束地表現自己的想象力和創造力。

六、結語

綜上所述，幼兒教育的方式是多種多樣的，教師只有根據各個年齡段的幼兒情況開展相應的活動，才能在一定程度上滿足孩子成長的需求，使幼兒得到良好的發展，充分發揮幼兒的天性，實現幼兒教育生活化。

[參考文獻]

[1]鄧海英.淺談幼兒教育生活化[J].四川工程職業技術學院學報，2007(I).

[2]謝玉萍，陳愛萍.幼兒數學教育游戲化、生活化、綜合化的研究[J].早期教育，2002(12).

[3]虞永平.生活化是幼兒園課程的根本特性[J].學前課程研究，2008(10).

[4]岳中瑛.通過生活化主題活動實施幼兒生活課程教育[J].科技信息，2008(27).

[5]陳燕萍.“生活教育”理論在幼兒教育中的指導意義[J].考試周刊，2008(49).