淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中的創(chuàng)新教育

[摘要]教育改革迫在眉睫，就初中語(yǔ)文的改革來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中尋找一些新方法、新思路、新理念，在新課程的背景下嘗試一定的創(chuàng)新，針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的特殊性，從各個(gè)方面改變舊的教育方式，推陳出新，摸索出一套更適合于新時(shí)期的教育教學(xué)方法。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)語(yǔ)文 教育教學(xué) 方法 創(chuàng)新

江澤民曾說(shuō)過(guò)，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新就是通過(guò)舊的知識(shí)重新組合得出新結(jié)論的過(guò)程。面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育、提高素質(zhì)教育、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)是我們這一代教育工作者責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)。縱觀當(dāng)今我國(guó)教育，所謂創(chuàng)新，都是一些教學(xué)細(xì)節(jié)上的修修補(bǔ)樸，很少有從理念上徹底更新的，這種現(xiàn)象好比“穿著新鞋走老路”。于是就有人哀嘆：學(xué)生不讀書(shū)，教師多演戲；悠悠十二載，腹中空如洗。

一、樹(shù)立創(chuàng)新教育觀

目前對(duì)教育現(xiàn)狀的改革并沒(méi)有太多實(shí)質(zhì)性的轉(zhuǎn)變。我認(rèn)為，如今很多教師仍然很重視“重術(shù)輕道”的理論。當(dāng)前教師隊(duì)伍參差不齊，而教師教學(xué)風(fēng)格各異，學(xué)生更是千差萬(wàn)別，以這樣的組合、用同樣的模子“鍛造”出來(lái)的人才能有多大的才能呢?因此，當(dāng)前要做的就是改變陳舊的思想觀念，只有如此才有可能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育。如果做不到這一點(diǎn)，那么學(xué)生只能順著老師們?cè)O(shè)計(jì)好的套子往里鉆，永遠(yuǎn)演繹著“一條大路通羅馬”的情景。表面上，學(xué)生學(xué)到了很多知識(shí)，但實(shí)際上他們并沒(méi)有開(kāi)啟智慧之門(mén)，也沒(méi)有感到讀書(shū)的快樂(lè)，還是充當(dāng)著被動(dòng)學(xué)習(xí)的角色，他們只不過(guò)是老師手里的一枚棋子。另外，老師還應(yīng)該放下高高在上的架勢(shì)，與學(xué)生一起，共同探索知識(shí)的奧秘，使學(xué)生少一些拘束、多一些自信，讓他們?nèi)L試尋找“食物”的滋味，不要總是給他們“食物”。如果總是按部就班、循規(guī)蹈矩地教學(xué)，是不可能改變當(dāng)前的教育現(xiàn)狀的。總之，要改變這種現(xiàn)象，老師和學(xué)生都應(yīng)該有自由的空間，不要被那些“清規(guī)戒律”所約束，一定要解放思想，放開(kāi)手腳，發(fā)揮自己的一技之長(zhǎng)。再者，我們?cè)诮虒W(xué)方法上不妨向國(guó)足前任主教練米盧學(xué)點(diǎn)“套路”。在筆者看來(lái)，米盧雖然沒(méi)有給中國(guó)足球帶來(lái)什么驚人的戰(zhàn)術(shù)，但國(guó)足小伙子們硬是在他的帶領(lǐng)下取得了讓國(guó)人刮目相看的成績(jī)。究其原因，我想應(yīng)該是他的所謂快樂(lè)思想創(chuàng)造出來(lái)的吧。而我們?cè)诮虒W(xué)中就應(yīng)該讓老師、學(xué)生都放下思想包袱，減輕壓力，自由自在地教、自由自在地學(xué)。我認(rèn)為這就是創(chuàng)新，有了這種意識(shí)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)也就指日可待了。

二、語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展

首先，我們可以利用教材的升華來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，即對(duì)課文閱讀、審美之后再升華教材。比如鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度大膽去分析、評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。允許學(xué)生用獨(dú)立的思維去思考問(wèn)題，發(fā)表不同的見(jiàn)解，使他們能夠站在不同的立場(chǎng)去探求事物的本質(zhì)，從而獲取豐富的知識(shí)。還可以編、演課本劇，使學(xué)生嘗到當(dāng)主角的樂(lè)趣，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，以進(jìn)一步理解文學(xué)作品的深刻內(nèi)涵。

其次，在閱讀過(guò)程中仍然可以開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)，以獲取新知識(shí)。在知識(shí)面劇增、科技飛速發(fā)展的現(xiàn)實(shí)面前，科學(xué)頭腦的培養(yǎng)就顯得非常重要了。而我們要想具有科學(xué)的頭腦，就必須了解科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、使用科學(xué)。那么這些從何而來(lái)?我們可以通過(guò)閱讀科普讀物來(lái)獲取，從而造就一個(gè)合理的科學(xué)頭腦。另外，作為課內(nèi)閱讀的延伸，可以讓學(xué)生閱讀與課文有聯(lián)系的名著。

再次，在寫(xiě)作過(guò)程中創(chuàng)新。就目前的現(xiàn)狀而言，初中語(yǔ)文中的寫(xiě)作教學(xué)是非常重要的一環(huán)。在眾多的語(yǔ)文測(cè)試中，作文基本上占了“半壁江山”。如果我們的寫(xiě)作教學(xué)沒(méi)有創(chuàng)新，學(xué)生的作品只會(huì)眾口一詞、千篇一律，這樣的作品無(wú)疑是失敗的作品。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“思維是學(xué)習(xí)的第一要素，善于創(chuàng)新是古今中外一切有成就的人的共同的成功秘訣。”如果在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中有了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維，那么學(xué)生的作品就不愁登不上大雅之堂了。在實(shí)際寫(xiě)作過(guò)程中，教師可以教導(dǎo)學(xué)生從擬題、立意、選材、體裁等方面去創(chuàng)新。

最后，在口語(yǔ)訓(xùn)練中創(chuàng)新。在口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)中可采取的方式有誦讀、演講、論辯、即興作文等，也可讓學(xué)生模仿主持人背臺(tái)詞、播音員報(bào)道新聞、公眾人物演說(shuō)，以訓(xùn)練他們的表達(dá)能力及邏輯思維能力。

三、語(yǔ)文學(xué)習(xí)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多種多樣的，而最便捷的莫過(guò)于利用語(yǔ)文教材的精髓來(lái)培養(yǎng)。在語(yǔ)文教學(xué)中要對(duì)課本上所選的文章進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)這些文章在立意、選材、語(yǔ)言運(yùn)用上的精妙之處，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的目的。

培養(yǎng)創(chuàng)新能力的途徑是多種多樣的，我們不能僅僅依靠教材，要讓學(xué)生面向社會(huì)、面向生活、面向整個(gè)世界。讓他們大膽地去想象與聯(lián)想，鼓勵(lì)他們銳意創(chuàng)新、各抒己見(jiàn)。只有這樣，他們才能寫(xiě)出好的作品來(lái)。

總之，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新是教育改革的一部分，只要我們不懈努力，語(yǔ)文的創(chuàng)新教育一定會(huì)開(kāi)出絢麗之花、結(jié)出豐碩之果。到那時(shí)，我們的教育改革也算是功德圓滿了。

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