思想品德課在新課標下的“芝麻開門”

[摘要]在新課標的實施過程中，教師應改變對學生的評價觀念，加強個性化的溝通，尋找最合適的多樣性教學方法，巧用直觀教具，引述身邊材料，激發(fā)學生的興趣，努力提高思想品德課的教學質量，讓教育成為一種謀求幸福、引領高尚之學。

[關鍵詞]新課標 興趣 教學質量

隨著新課改的深入，人們越來越關注教育本身的含義了。教育是什么?怎樣尋找與學生智力發(fā)展相適應的教學方法，培養(yǎng)對社會有用的創(chuàng)新人才?這些問題越來越凸顯出來。

《說文解字》上說：“教，上所施，下所致也；育，養(yǎng)子使作善也。”這是我國古代賢達們對教育的認識。在西方，教育一詞源于拉丁文educate，從詞源上說，它是內發(fā)之意，強調教育是一種順其自然的活動。

順其自然，就是改變以往對學生的評價觀念，用發(fā)展的眼光發(fā)現(xiàn)其閃光點，輔之個性化的激勵，挖掘其自身的潛力，尋找最合適的方法，讓他們把興趣轉移到學習上來，提高教育教學質量。

新課標明確指出：教師的任務就是創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，誘導他們投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學活動中去，并以親身社會實踐為基礎，從中體驗并獲得做人的基本道理，真正使學生在情感、知識等方面獲得全面發(fā)展。

法國人文主義思想家蒙田在其散文集中指出：最好的辦法莫過于培養(yǎng)對學問的興趣和愛好，否則，我們將只是教育出一些頭腦滿載書籍的傻子。蒙田又在《論對孩子的教育》中說：“我要讓教室里充滿快樂，洋溢著花神和美慧女神的歡樂。教室是他們收獲的地方，也應該是他們玩樂的地方。”

教師是課堂教學的組織者、調控者，也是制約課堂、調控氣氛的重要因素。我們在新課標的實施過程中，要考慮到學生和教師操作的可能性，尋找思想品德課的“芝麻開門”。

一、精心設計開場白，吸引學生注意力

教學形式和方法的靈活運用，往往能使教學取得事半功倍的效果。

①用音像資料引入新課。如講《實現(xiàn)祖國和平統(tǒng)一》中的基本方針“一國兩制”時，我首先結合時政播放一段精彩的香港、澳門回歸的實況錄像，以此創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣。

②用同學們喜歡的歌謠引出新課。如我在講九年級第九課第二節(jié)《艱苦奮斗，開拓創(chuàng)新》時，就用了一段紅軍歌謠——紅米飯，南瓜湯，秋茄子，味道香，餐餐吃得精打光；干稻草，軟又黃，金絲被，蓋身上，嘻嘻哈哈人夢鄉(xiāng)。同學們聽后，既發(fā)出了會意的笑，又深刻感悟到了艱苦奮斗精神在革命戰(zhàn)爭年代的作用。

③把順口溜引入課堂。如我在講建國60年來我國所取得的巨大成就時，我就用了一段順口溜：鼓起來的是錢袋子，大起來的是洋房子，多起來的是好車子，熱起來的是出門旅游結對子。這樣，學生們聽了，常常會發(fā)出會意的笑聲。

總之，上課伊始，教師應先讓學生感到新奇，產生懸念，使學生感到有學頭，愿意學，喜歡聽，求知的欲望被激發(fā)起來了，就可以把學生帶入知識的海洋，讓他們汲取知識之源泉。

二、創(chuàng)設愉快和諧的學習環(huán)境，演繹課本自身所蘊涵的情感

課堂是師生共同活動的場所，創(chuàng)設愉快和諧、自主多彩的學習環(huán)境對形式多樣的教學是十分必要的。教師本身的情緒狀態(tài)，可以使學生受到潛移默化的影響，產生情感上的共鳴。師生關系和諧、心情愉快，學生就會在一種受教師尊重的積極愉快的情感體驗下學習，就會“親其師而信其道”。在課堂教學過程中，教師應該展現(xiàn)、演繹課本自身所蘊涵的情感，激發(fā)學生的情趣，創(chuàng)設學生獲得成功的體驗環(huán)境，使課堂環(huán)境始終處于融洽和諧、穩(wěn)定持久的狀態(tài)。從某種意義上來說，有效的教學就是“師生互動”的教學，因為只有互動，教師和學生才可能獲得相互理解。教師用較高的理論知識修養(yǎng)和道德素養(yǎng)，“厚積而薄發(fā)”，去吸引學生，感染學生，就可以讓學生喜歡思想品德課了。

三、用教育教學的藝術魅力，引導學生感受課堂的愉悅

作為老師，我們應該努力賦予思想品德課教學技能、方法以藝術的美，讓學生在課堂中既學到知識，又學會做人的道理。

1.運用投影、錄像、音響、多媒體等現(xiàn)代化教學手段，激發(fā)學生的學習興趣

讓教學手段變得多樣、生動，使課堂變得五光十色、富有張力、充盈美感。讓學生的各種感官處于最活躍的狀態(tài)，情不自禁地“樂學”思想品德課，以最佳的心理狀態(tài)投入學習。

2.將枯燥的理論揉進具體的案例之中

思想品德課的教師切忌照本宣科，而應將相關的理論揉進具體的案例之中，以實實在在的案例，生動形象的語言，去吸引學生，使學生產生濃厚的學習興趣，對教材的理解也就更加深入。我在講《科教興國戰(zhàn)略》的必要性和重要性時，就首先從科教可以興家入手，讓學生利用星期天回家了解爺爺奶奶種的季節(jié)菜四季豆、黃瓜等多少錢一斤，再去走訪當?shù)胤N大棚蔬菜的老板種的反季節(jié)蔬菜四季豆、黃瓜等多少錢一斤，爺爺奶奶為什么不能種出價錢高出幾十倍的反季節(jié)蔬菜而種大棚蔬菜的老板能，然后再讓學生將走訪的情況整理集中，上課時暢談走訪結果，談談感悟。通過這么走訪、暢談、感悟，同學們學習的積極性就得到了充分的調動，科教興國戰(zhàn)略的必要性和重要性不知不覺就被學生接受了。

3.鼓勵學生摸索、創(chuàng)新，教給學生巧記方法

學習方法是關系到事倍功半還是事半功倍的大問題，方法得當能使學生既有興趣學，更有好效果。比如我在指導學生記憶“構建社會主義和諧社會的指導思想”時，我就指導學生記住一句話“馬、列、毛、鄧、三，再加上科學發(fā)展觀”，即“堅持馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想，深入貫徹落實科學發(fā)展觀”。

4.巧用歌謠來渲染課堂氣氛

年輕人喜歡歌謠，我們就利用歌謠來渲染課堂教學的氣氛。在講《睬護環(huán)境》是基本國策的理由時，我就巧妙地把范曉萱的《健康歌》用上了。歌詞唱道：“污染牽著環(huán)境轉，左三圈，右三圈，清澈的河水黃了，藍藍的天空渾了，人們都傻眼了。”然后我又念道：“健康被拖成亞健康，亞健康被拖死，人類對自然的囂張氣焰全都拖沒了。”以此來吸引學生，讓學生深刻地感悟到環(huán)境污染的嚴重危害，認識到實施保護環(huán)境基本國策勢在必行。

5.將風趣、幽默的語言融入課堂，進一步促進教學。

幽默是一種語言藝術，運用好幽默形象的語言組織教學，會使課堂氣氛輕松愉快，從而更進一步促進教學。我常常運用風趣的語言，甚至借用相聲、小品導入課堂，這樣往往能將復雜化為簡潔，將沉悶化為輕松，將抽象化為具體，使學生在輕松愉快的氣氛中接受知識。如我在教學《同繪小康藍圖》中我們的衣食住行都實現(xiàn)了由貧困到溫飽、再由溫飽到小康的歷史性跨越時，就巧用春晚小品節(jié)目中的一句臺詞：“改革開放前，我家有家用電器，那就是一把手電筒。”學生聽后哄堂大笑，在笑聲中感受到了改革開放前我們國家的貧窮與落后，在輕松愉悅中更進一步理解了這一歷史性的跨越。

四、師生互動，讓課堂充滿生機與活力

一個充滿生機活力的課堂應該是學生全員參與，全程參與，有效參與的課堂。

學生在學習過程中自主學習成為主要的教學內容，也是整個教學活動的中心。

①在課堂上學生發(fā)言時間不少于二分之～。師生之間能夠愉快地進行情感溝通和智慧交流。師生的平等對話和交流中充滿支持、幫助、合作、渴望、鼓勵等。

②課堂上學生能夠有自己的學習空間，成就“自己的課堂”，教師更多是微笑、贊賞、支持和引導，使學生遇到問題不怕指責，積極尋求教師的幫助。

③在課堂中，教師和學生一起，對教學內容整體把握，聯(lián)系實際，使學生將學到的知識更好地應用到實踐中去，做到“死”去“活”來。

④有效地自我學習檢驗。有利于學生通過各種教學方式體驗到成功的樂趣，由易到難，使學習思維不斷升級，更好地幫助學生樹立自信心，檢驗學習成果。

總之，課堂教學是學生和教師齊心合力的一個互動舞臺，教師對教學方法多樣性的選擇，極其重要的是考慮學生和教師的可能性。我在新課標的實施過程中，尋找著思想品德課在新課標下的“芝麻開門”。各種教學方法的合理配合，激發(fā)了學生的興趣，進一步提高了思想品德課的教學質量，讓教育最終成為一種謀求幸福、引領高尚之學。

[參考文獻]

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