淺析新時期初中數學教育的發展方向

[摘要]隨著新課改的標準要求出臺以及中考命題的變化，不難看出教育部越來越重視素質教育。如何迎合新課改要求落實好數學教育，引發了教育者的思考。本文提出了新時期下數學教育應該朝著注重全面能力培養的教育方向的觀點，進一步分析了落實素質教育中的幾個要點。

[關鍵詞]新課改 初中數學 數學教育

在新的課改標準要求中，我們可以感受到教育部在引導教育者真正落實素質教育。在中考命題的變化中，可以看到試卷中的題目變得入題容易，但隨著一步一步的解答，就會發現試卷考察的知識點越來越多，題目就會顯出它真正的難度。這就對學生及老師提出了更高的要求。

一、如何提高課堂效率

(一)關注個體差異，防止學生成績兩極分化

在教學過程中，應該響應“以人為本”的教育理念。學生在學習的志趣、能力上都會存在個體差異，老師首先不應該放棄學生，學生才不會放棄這門學科。老師要從學生的實際出發，特別關注那些成績差一點的學生，注意他們的特長以及個性，引導學生積極面對困難，解決困難。老師可以組織學生進行小組合作學習，將優、中、差各級知識水平的學合理搭配，使成績優異的學生起到引導帶頭作用，鼓勵學習中等學生沖刺到優異的行列，關注成績不太理想的學生，要成績優異和中等的學生幫助他們，引導他們的思維方式，改變他們對該學科的為難情緒，讓學生們在合作中各取所需。優等生通過合作學習梳理了知識；中等生通過合作學習，找到了與優等生的差距；差等生通過合作學習，感受到大家對他的關注，擺脫畏難情緒，增加學習熱情，清理知識盲點。

(二)增加教學模式的多樣性

為了引導學生積極思考，主動參與課堂學習，可以在教學方式上適當地增加一些趣味性，例如在教學中創造教學情景，學生對設置的情景感到親切，自然就少了一份枯燥與乏味。另外，現在多媒體教學已經走進課堂，應該好好利用多媒體平臺給學生進行知識演講，引導學生去探索知識。適時給學生換個學習環境，提高學生聽課效率從而提高數學成績。例如：在初中數學函數的學習中，教師可讓學生動手畫出y=kx(k≠0)，y=kx+b(k≠0)兩個函數，然后利用多媒體動畫，直觀地給學生展示出函數平移的過程，既節約課堂時間，又提高了效率，同時視覺的沖擊還會給學生深刻的印象。

二、如何幫助學生構建強勁的知識網絡

以往的教育是應試教育，老師不會要求學生體會解題的方法，只要能把題目做出來，能拿分就萬事大吉。新時期下，老師應該要求學生養成課前預習的習慣，加強課前思考有利于學生更準確地獲取知識，增加學生對知識點的關注。在課后作業中，老師應該要求學生對解題的思路、過程進行提煉和概括，總結出什么情況下能運用此方法，又該如何運用。在課后完成對數學思想的提煉，完成對知識網絡的鞏固。

另外，應該加強對學生探究能力的培養。老師應該引導學生主動學習，對于學生能夠完成的例題，老師可以放手要學生來完成，鼓勵學生去發現問題，冷靜對待，理清思路，最后解決問題。強調以學生為主體，讓學生去感知探索知識的過程。

三、如何落實素質教育提高學生各方面的能力

培養學生自主學習，自主探究的能力。為此就要注意自主空間的控制，老師的指引一定是學生伸伸手、踮踮腳就能達到的，如果標準太高學生看著老師的指引卻到達不了，指引就完全失去了意義。開設開放性、探索性課堂，老師一定要做好引路人，所謂的開放性、探索性課堂不是老師不問不管，學生摸黑沒有方向的瞎探索，而是老師指引學生去探索，學生走歪了老師指點一下，學生遇到坎走不動了，老師扶一把。此外學生與學生之間的交流也很重要，在互相交流中互相檢驗、互相糾正。

老師在引導學生自主學習過程中需要注意的是：

(一)注重學科特性

老師的備課工作中一定要明細教學目標、要求，以及各個環節的問題設置，內容的講解，還包括課后作業的準備。注重學科的特性，數學知識之間聯系緊密，注重引導學生將所學知識前后聯系，深入思考章、節之間的內在關聯。

(二)注重互評性

自主學習的探究，將師生緊密團結起來，使得學生與學生、學生與老師之間的交流變得更加充分。學生在共同的學習活動中，通過自我評價、學生互評、教師點評，能認識到自己的不足，根據問題所在來改進自身。

(三)注重過程中的賞識性

推動自主學習以及探究性學習課堂的過程中，學生肯定有一個適應的過程。在這段時間里，老師應該耐心地鼓勵學生直面困難，迎接挑戰，鼓勵學生不斷在錯誤中繼續嘗試、探索，不管得出的結果正確與否，探究的過程本身就是一種學習，學生梳理了知識，完善了知識網。面對一次次的錯誤，老師應及時給予學生鼓勵與肯定，點滴的肯定可以給予學生無窮的力量繼續前進。例如：在求多邊形內角和的課堂中，有學生提出從多邊形的任意一條邊向各個頂點連線，將多邊形切割成若干個三角形來求和。老師首先贊美了學生創新的思維，然后組織學生們一起討論由這個思維方式出發怎樣才能得到正確答案。學生們都很積極的探索，最后得出：(n-1)×180°-180°=(n-2)×180°的正確答案。進而老師引導學生們探索，從多邊形內部、外部、一邊上、一邊延長線上的任意一點來求多邊形內角和，在熱情主動的學習氣氛中激發了學生的心志。所以老師們不要吝嗇對學生的賞識，鼓勵學生在自主探索中獲得成功，每一次的成功帶來的是學生的整個數學知識水平以及個人能力的更上一層樓。