創立“三院”,培育學校文化教育特色

[摘要]學校特色的培育既是一個動態的、不斷追求的過程，也是學校發展追求的目標，同時，還是一種自主的、內涵式的、創造性的、充滿文化滲透性的提高。我校依托“季子禮學院、志尚科學院、淮海書院”，培育學校文化教育特色，努力讓學校成為師生學習的樂園、生活的家園，以強有力的“文化磁場”來豐富師生的校園文化生活，培養其個性和能力，提高其各方面的素養。

[關鍵詞]“三院”文化 學校特色

何為學校特色?我認為學校具有獨特的整體風格和出眾的辦學成果，就是學校特色。特色的培育既是一個動態的、不斷追求的過程，也是學校發展追求的目標，同時，還是一種自主的、內涵式的、創造性的、充滿文化滲透性的提高。現代學校應該是師生學習的樂園、生活的家園，應以強有力的“文化磁場”來豐富師生的校園文化生活，培養其個性和能力，提高其各方面的素養。我校坐落在常州東門外洛陽鎮，2003年，新校落成，學校建筑雄偉，校園環境優美，設施設備完善，同年11月升格為江蘇省實驗小學，多年來學校辦學水平不斷上升。作為一所期待成長與發展的學校，必須積極主動地應對現代化教育的要求，把握發展機遇，尋找發展的生長點，增強學校的質量意識和發展意識。“讓每一個師生在學校文化的沐浴下，體驗生命的豐富，享受教育的幸福。”成為我校發展的愿景。

一、創立“三院”，形成良性運行機制

“教育改革不僅僅只是著眼于制度與技術層面的改造，更應該關注學生的生存狀態和生命價值，促進孩子自我教育能力的形成，創造孩子的精神生命，這才是教育的最終落腳點”。作為江蘇省級實驗小學、常州市第二批生命教育實驗學校，我校不斷創新教育模式，豐富育人內容，拓寬德育渠道，創立了“三院”文化教育特色。

季子禮學院：以禮儀楷模常州開山鼻祖季札命名。通過少先隊文明禮儀習慣體驗教育活動，培養學生“崇尚善”的道德意識。在此目標下循序漸進地開展系列禮儀文化活動：成立和完善季子禮學院工作機構，制訂工作章程；研究中華禮儀文化，了解和感受中華禮儀風范；開展學禮、知禮、講禮等實踐、宣傳和競賽活動；制訂學校師生禮儀規范，并在實施中完善。

志尚科學院：以洛陽鎮龍頭企業新科集團有限公司董事長秦志尚命名。通過少先隊科技創新體驗教育活動，培養學生“追求真”的科學意識。在此目標下循序漸進地開展系列科技文化活動：完善已有志尚科學院工作機構，完善工作章程；研究人類的科技成就，探索科學人文精神；以科學院下屬機構紅領巾科技俱樂部形式開展科技研究活動(各科技專業俱樂部名稱為：“機器人”俱樂部、我愛飛翔俱樂部、漂移族俱樂部、箭魚俱樂部、國際數俱樂部、科幻之筆俱樂部、小小發明家俱樂部、“天眼”俱樂部、綠天使俱樂部、地球布丁俱樂部)；制訂本院科技活動制度和規范，并在實施中完善。

淮海書院：以洛陽鎮宋代文學名人——秦少游命名。通過少先隊讀書習慣體驗教育活動，培養學生“創造美”的人文意識。在此目標下循序漸進地開展系列書香文化活動：成立淮海書院工作機構，制訂工作章程；研究人類的文學成就，探索書香人文精神；以書院下屬機構文學社、書畫社等開展文學創作研究活動(各下屬分社分別為：淮海圖書館、書法社、繪畫社、文學社、書香名人名作研究社、紅蜻蜓藝術團)。

二、設立“一章”，開展系列爭章活動

為激發學生參與“三院”活動的熱情，我們重新定義了“一章”即“新科小狀元”的內涵。“新科小狀元”從之前僅僅作為校內科技類雛鷹爭章項目的名稱(榮譽稱號)，變化為科技、禮儀、讀書(藝術)三類雛鷹爭章項目的總名稱(榮譽總稱)。由此，“新科小狀元”章將下設三類：科技章、禮儀章、讀書(藝術)章。

三、開展特色活動，形成常規性主題文化活動形式

在“三院一章”框架下，每兩年中各舉辦一次相關校園文化節。文化節分別為：明禮節、美讀節、科技節、藝術節等。每項文化節都有相關主題。如：“營造綠色家園”科技節、“美德伴我成長”明禮節、“與經典同行”美讀節、“在陽光下成長”藝術節等等。

四、在綜合實踐活動課程、班隊課等其他課程中開展研究活動

用《我是文明的中國人》校本教材讀本上好校本課。

在綜合實踐活動課和每周五第三節課上，全校各班開展以禮儀、科技、讀書為內容的小型課題研究活動。每學期由學校“三院”工作領導小組布置課題研究方向，由中隊輔導員老師具體進行指導，學生獨立自主進行研究和匯報、討論，并形成書面材料，每學期上交一份具體的有明確研究方向的小課題研究報告。

五、關注校園環境建設，營造文化教育特色氛圍

在校園中，學校專門設計和布置文化特色長廊：大樓底樓的德育文化長廊、二樓的科技文化長廊、三樓的藝術、讀書文化長廊，每個長廊的設計形式都新穎別致，吸引師生注意力，起著潛移默化陶冶師生們情操、影響師生文化觀的作用。2009年10月90周年校慶之際，我們還培養解說員，接待參觀來賓。還開展全校師生參觀長廊活動，通過講解，讓全體師生了解學校的辦學思想、辦學理念、辦學特色和辦學成果，振奮精神，激勵斗志。

學校創立的“三院”文化，成功地把教育特色和本地區人文名人資源相結合，通過“新科小狀元”科技特色章、禮儀特色章、讀書特色章爭章、頒章系列活動的開展，把文化特色教育納入了更加規范化、系列化的軌道。特別是以“我是新科小狀元”為主題的頒章活動儀式的舉辦，在校內外將引起轟動的社會效應，有效地促進了學校各項工作的開展，促進了學校文化教育特色向縱深發展。

“三院”建設和爭章活動在校內外營造了濃郁的文化氛圍，整體活躍了學校特色文化教育活動。由于對學生的文化素質教育方式始終采用實踐體驗活動的方式、遵循普及的原則(即全校師生共同參與)，因此全面提升了全校學生的整體素養，從而使地處農村地區的中心小學(外地學生占50％以上)的學生素質全面提升。同時，學生的競爭意識和參與競爭的能力也得到了全面培養。