淺談少兒鋼琴教育

鋼琴教育在中國不斷發(fā)展，并涌現(xiàn)出一些在國際上有較高聲譽(yù)的鋼琴演奏家和教育家。現(xiàn)在，我國逐漸掀起了“鋼琴學(xué)習(xí)熱”。在鋼琴教育中，少年兒童占了主導(dǎo)地位，這可以看出，物質(zhì)條件的改善和精神生活的豐富極大地推動(dòng)了鋼琴教育的普及。但如何做好少兒鋼琴教育呢?本人從選擇教師、家長(zhǎng)重視、正確引導(dǎo)等方面做了一些思考。

一、學(xué)習(xí)鋼琴對(duì)少兒的好處

(一)學(xué)習(xí)鋼琴可以鍛煉協(xié)調(diào)能力。彈鋼琴需要十個(gè)指頭各自獨(dú)立而靈敏地活動(dòng)，在學(xué)到一定程度之后，還要加上腳去控制踏板，這樣使大腦左右半球的機(jī)能獲得同等發(fā)展并增進(jìn)相互之間的協(xié)調(diào)。可以說彈琴運(yùn)用了身體的每一個(gè)部位的協(xié)調(diào)能力。

(二)學(xué)習(xí)鋼琴有利于培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。在鋼琴學(xué)習(xí)中，孩子通過接觸大量的音樂作品理解作曲家的思想意圖和創(chuàng)作情感，孩子情感變得豐富，他的心理素質(zhì)、道德品質(zhì)以及個(gè)性特征都會(huì)受到很大的影響，變得堅(jiān)強(qiáng)、博愛、寬容。

(三)學(xué)習(xí)鋼琴可以培養(yǎng)孩子的意志力。彈琴并不是幾天幾個(gè)月就能達(dá)到一定水平的，而是要經(jīng)過幾年、甚至十幾年的努力才可能取得一定成績(jī)。因此練習(xí)鋼琴對(duì)培養(yǎng)孩子的意志力很有幫助，對(duì)他們今后堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)人生中的困難也能起到潛移默化的作用。

(四)學(xué)習(xí)鋼琴還可以培養(yǎng)思維等方面的能力。鋼琴彈得不錯(cuò)的孩子，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)一般也比較優(yōu)秀，會(huì)擁有較強(qiáng)的獨(dú)立思考問題和解決問題的能力，這在現(xiàn)實(shí)生活中有很多例子。

二、如何搞好少兒的鋼琴教育

一方面，一個(gè)好的老師對(duì)于孩子的鋼琴教育來說非常重要，他能正確引導(dǎo)孩子入門，能讓孩子在輕松中學(xué)習(xí)。一個(gè)有天賦的孩子，如果沒有一個(gè)好老師引導(dǎo)，很容易誤入歧途。所以家長(zhǎng)在選擇老師的時(shí)候務(wù)必要注意，不管是到琴行找老師還是經(jīng)別人介紹老師，自己一定要親自聽聽老師的彈奏。可以自己先聽一些名家彈奏的鋼琴曲，然后和老師彈的進(jìn)行對(duì)比，如果老師能完整地彈奏下來，他的水平當(dāng)一個(gè)合格的老師還是可以的，如果這些曲子他都不會(huì)，那你就應(yīng)該另做打算了。當(dāng)然，好的鋼琴老師不僅能彈奏好鋼琴，還應(yīng)當(dāng)對(duì)作品進(jìn)行準(zhǔn)確的分析和把握。同時(shí)，好的老師還要有非常棒的語言表達(dá)能力，他能用形象生動(dòng)的語言進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)音樂。

另一方面，家長(zhǎng)要對(duì)孩子負(fù)責(zé)。孩子最初選擇學(xué)琴可能是出于好奇，而家長(zhǎng)既然選擇了讓孩子學(xué)琴，就應(yīng)當(dāng)對(duì)孩子的學(xué)琴負(fù)責(zé)。一是要幫助孩子養(yǎng)成好的學(xué)琴習(xí)慣。可以讓孩子每天固定一個(gè)時(shí)間段或者兩個(gè)時(shí)間段進(jìn)行練琴，只有漸漸在孩子頭腦中形成一個(gè)練琴生物鐘，孩子才會(huì)逐漸在興趣中進(jìn)步。二是要盡量陪同孩子練習(xí)。孩子每次上課的時(shí)候家長(zhǎng)盡量一起去聽課，最好能把老師講的示范記錄下來，便于自己回家以后輔導(dǎo)孩子，指正他在練琴時(shí)譬如手型、節(jié)奏中出現(xiàn)的問題，這樣孩子的成績(jī)也會(huì)提高得很快。三是家長(zhǎng)要想方設(shè)法維持孩子學(xué)琴的興趣。可通過鼓勵(lì)法、激勵(lì)法，比如適時(shí)讓孩子在客人面前演奏，既可以訓(xùn)練孩子的膽量，同時(shí)客人對(duì)孩子的鼓勵(lì)又能大大提高孩子學(xué)琴的興趣。

三、少兒鋼琴教育應(yīng)特別注意的幾個(gè)問題

(一)不要為了考級(jí)而盲目學(xué)習(xí)鋼琴。鋼琴考級(jí)是鋼琴學(xué)習(xí)的一種檢驗(yàn)手段，而許多家長(zhǎng)視考級(jí)為奮斗目標(biāo)，深陷于為考級(jí)而學(xué)琴，這不僅消磨了孩子學(xué)琴的興趣，而且阻礙了孩子正常的音樂發(fā)展。現(xiàn)在的鋼琴考級(jí)逐漸商業(yè)化，許多考級(jí)機(jī)構(gòu)為了贏取利潤(rùn)，只要你報(bào)名，都會(huì)讓過，這對(duì)孩子造成了很多負(fù)面的影響。朗朗的老師朱雅芬說過：“家長(zhǎng)的心態(tài)不健康，將直接影響到孩子”。有的家長(zhǎng)為了讓孩子跳級(jí)，一年專攻4支曲子，證書是拿到了，可是琴卻不會(huì)彈。也有的家長(zhǎng)，讓孩子放棄文化課的學(xué)習(xí)，專攻鋼琴，雖然鋼琴成績(jī)?cè)谝欢ǔ潭壬咸岣吡耍⒆拥奈幕n卻一落千丈，得不償失。

(二)循序漸進(jìn)，切忌急于求成。如果幻想練習(xí)幾次就能成功，把主要精力放在考慮學(xué)琴的效果、目的及利害關(guān)系上，這勢(shì)必會(huì)給學(xué)琴少兒增加額外的心理負(fù)擔(dān)。所以，練琴目標(biāo)和進(jìn)度應(yīng)該符合孩子的實(shí)際情況。目標(biāo)過高或者過低都會(huì)起反作用：目標(biāo)過高，力不能及，學(xué)生難以體驗(yàn)到成功的愉悅，久而久之就會(huì)產(chǎn)生猶豫、膽怯、甚至害怕的心理，使孩子對(duì)琴產(chǎn)生了一種畏懼感，于是喪失了上進(jìn)的信心，極大地降低了學(xué)琴的效率；如果教學(xué)目標(biāo)過低，不需要經(jīng)過刻苦努力就可以輕輕松松地達(dá)到目標(biāo)，這也會(huì)使孩子感到乏味、厭倦。也就是說，少兒鋼琴教學(xué)目標(biāo)的制訂，既要讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，又要適當(dāng)給予孩子失敗和挫折，使之能夠“跳一跳，摘桃子”。

(三)培養(yǎng)孩子對(duì)音樂的理解能力。很多小孩在彈鋼琴時(shí)顯得很輕巧流暢，但卻只是在敲擊音符，樂感枯燥、乏味，就像是在打字。這種重技巧輕音樂的教學(xué)，在鋼琴教學(xué)中普遍存在。只有從小訓(xùn)練孩子內(nèi)心的音樂感覺，才能真正把鋼琴彈好。在訓(xùn)練一首新曲子的時(shí)候，即使是很簡(jiǎn)單的曲子，老師也應(yīng)該把曲子的音樂內(nèi)涵分析給學(xué)生聽，并帶孩子去想象曲子中的音樂。老師還應(yīng)該多給學(xué)生聽示范帶，讓他聽出曲子中哪些地方不同，做了什么樣的處理。同時(shí)老師也應(yīng)該在譜面上作出相應(yīng)的標(biāo)記，這樣孩子在練琴時(shí)才會(huì)去注意曲子中的問題，也才會(huì)有更大的進(jìn)步。另外，老師還應(yīng)該多帶領(lǐng)孩子從不同角度分析音樂，比如一群小孩在跳繩，就可以把它當(dāng)做是在彈跳音——只有通過類似的生動(dòng)比較，孩子才會(huì)去想象音樂，同時(shí)也才能真正理解音樂。俗話說“萬物歸于自然”，音樂也是一樣的。