初中英語課堂教學的趣味性

[摘要]以快樂為知識的源泉，以成就為學習的動力，會讓學生慢慢走上主動參與學習、大膽開口說英語，積極動手動腦的良性英語學習途徑。教師要多下工夫，多方面探索好的教學方法，創造和諧融洽、輕松有趣的課堂學習環境，把趣味帶進課堂，以趣味推動學習，消除學生學習英語的厭倦甚至害怕心理。

[關鍵詞]趣味性教學 英語教學 課堂教學

什么是趣味性教學呢?所謂趣味教學就是教學者使學生在不知不覺中學到某種知識，自然而然地應用它。著名心理學家布魯納說過：“學習最好的刺激是對所學教材的興趣。”對學生來說，“興趣”將直接影響學習效果。而學習興趣的產生和強化又都離不開教師的激發和培養。因此，教師在課堂上能否調動學生產生濃厚的興趣，是教學成功的關鍵。

如何在英語教學中激發和培養學生的學習興趣，我的體會如下：

一、創造學習英語的良好環境，激發學生學習英語的興趣

在英語教學中，要對學生進行學習目的教育，使學生樹立學好英語的信心，同時，竭力為他們創造一個良好的英語環境，注意將他們自發的興趣引上自覺的軌道。

首先，為了使學生們淺嘗學習英語的樂趣，在教了問候語“Good morning”之后，接著又教他們唱歌曲“Good morning to yon”，并安排學生進行對唱競賽。在學完了26個字母后，馬上教英語字母歌，并讓學生在課堂上按順序每人唱一個字母。如此反復數遍，既增強了他們的參與意識，又讓他們樹立了信心，讓他們覺得“我也能行”。

其次，還要求學生用英語作文，讓每個同學都有機會說英語。平日里要求學生用英語向老師和同學問候，并讓學生們自己動手設計一個“The English Garden”，增加學生接觸英語的機會，逐步清除了學生們的畏懼心理，增強了學好英語的信心，學生的學習興趣也就越來越濃厚了。

二、改變教學結構，寓教于樂

為了改變以往機械、簡單的填鴨式教學結構，我們試著將游戲、單詞競賽、角色表演等學生喜愛的娛樂形式引入英語課堂中，使枯燥的學習過程充滿豐富多彩的內容和形式，但應盡量避免與教學目的脫節。把教學內容寓于娛樂之中，無論采取何種形式，自始至終都應圍繞著完成教學目的這一主旨。常用的方法是：

(一)做游戲。游戲是學生最喜歡的活動之一，讓學生在做游戲的過程中，輕松愉快地學習英語，并掌握詞語，提高語言的交際使用能力，培養學生的思維能力與想象力。如在教學教材第二冊Unit 20 What do English people eat?這課時，可設計一些游戲讓學生參與活動，比如分蘋果、分香蕉、分西紅柿，邊分邊說“one...for me，one...for you”，這樣不但活躍了課堂氣氛，而且學生在短期內就可以把課文單詞背出來。在學完數詞1～100時，可以做“搶數one hundred”游戲。這樣既可讓學生練習數詞又開發了學生的思維。在每一次妙趣橫生的英語游戲中，學生總是情緒高漲。課堂上既有緊張的思考、激烈的競爭，又有開心的歡笑、愉快的享受。

、(二)到講臺表演。有些容易混淆的英語短語，教師除了講解外，還可以通過表演，使學生記住它們的區別。教師請一名學生到黑板前來。在他耳邊耳語道：“請你一會兒告訴同學們‘I have been to the library’”隨即叫他離開教室，暫時到門外去，然后教師在黑板上板書：“Where has he gone?”請同學猜走出教室的那位同學到哪去了。于是學生們紛紛把猜測的結果告訴老師。例如：“He has gone to the lab.”“He has gone to the library.”等等。我將其中一位同學的答案“He has gone to the library.”寫在黑板上，然后請剛才離開教室的那位學生進來，問“Where haveyou been?”學生回答：“I have been to the library.”教師把這一問一答的兩個句子也板書在黑板上，到這里，游戲結束了，那黑板上就有兩組句子：“where has he gone?”“He has gone to the library.”“where have you been?”“I have been to the library.”接下來，教師不費吹灰之力就把havegone和has been的區別講明白了，學生也輕松地理解了。

(三)英語單詞競賽a letter ladder。老師在黑板上寫出單音的詞，讓同學們填詞，所填的詞要比一個詞多一個字母，除第一字母不能改變外，其他字母都可以變換。

三、以學生為主體，變“要我學”為“我要學”，讓學生充分體驗學習成功的快樂

在課堂上，如果由教師一人表演，學生只是一味地看、聽，他們很快會變得無精打采、興味索然。因此，一定要讓學生處于主體地位，老師努力扮好“導演”角色，以現學知識為導線，想盡一切辦法讓學生動起來、活起來，給學生展示所學知識的機會，讓學生體會到學會知識的快樂，從而產生成就感。以快樂為知識的源泉，以成就為學習的動力，會讓學生慢慢走上主動參與學習，大膽開口說英語，積極動手動腦的良性英語學習途徑。教師一定要多下工夫，多方面探索好的教學方法，創造和諧融洽、輕松有趣的課堂學習環境，把趣味帶進課堂，以趣味推動學習，真正消除學生學習英語的厭倦甚至害怕心理。

總之，激發和培養學生學習興趣，是取得良好教學效果的必要條件。在實際運用中，讓我們用心去體會，用心去做吧!

[參考文獻]

[1]陳琳，王薔，程曉堂.英語課程標準解讀[M].北京：北京師范大學出版社，2002

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