初中政治課教學的情感因素教育

[摘要]作為政治課教師應在教學中努力營造學習興趣氛圍，誘發學生自學的興趣。政治課無論是思想課，還是社會發展簡史以及法律常識，都是從道德、倫理、法學以及科學性方面教給學生怎樣做事、怎樣做人、怎樣適應社會、怎樣學會生存競爭的本領。

[關鍵詞]政治課教學 重視學生 情感因素

列寧說：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求?！薄盁崆槟茏プ∫粋€人，因此，它是一個巨大的力量。”心理學的研究結果表明：青年學生總是渴望豐富的情感體驗，強烈的感情共鳴，適時的情感發泄。對于政治課教學必須緊緊抓住學生的情感因素這一紅線，讓政治課教學添上豐富的情感色彩，讓學生真正感受到政治課教學的豐富性、科學性、教育性。筆者就此作了一些嘗試，試從以下幾方面加以闡述：

一、誘發學生的學習興趣，從而培養學生養成自學能力

著名教育家夸美紐斯曾說過：興趣是創造歡樂和文明的教育環境的重要捷徑之一。政治課教師應當在教學中努力營造學習興趣氛圍，誘發學生自學的興趣。政治課無論是思想課，還是社會發展簡史以及法律常識，都是從道德、倫理、法學以及科學性方面教給學生怎樣做事、怎樣做人、怎樣適應社會、怎樣學會生存競爭的本領。教學中要將這些知識融入具體的事例中，讓學生從具體的事例中體會政治課的真正內容。首先，在教授新課之前，讓學生先從中列出自學中需要質疑的問題，同時教師有意在黑板上列出許多疑問讓學生帶著問題去學習課文。其次，在教學中故意設疑問，提出許多不同答案，要求學生在回答這些疑點時不去書中找答案，而是先讓同學們自行回答，最后總結時才讓同學們翻開書，從中去領悟。第三，開展各類政治課的游戲、競賽搶答等活動，讓同學們從中去感受政治課的樂趣。第四，開展社會活動，帶同學們一起到社區服務中心去實地旁聽社區服務同志是怎樣解決群眾中的實際問題的；還可以帶同學們參加法庭的旁聽，讓同學們從中學習法律常識；還可以組織同學小分隊到流失生家長中去作義務教育的宣傳，動員流失生到學校上課，給家長作義務教育宣傳……通過一系列的活動，讓他們對政治課產生濃厚的學習興趣。

二、教學活動過程中注意培養學生的情感因素

教學過程是教學的主戰場，如何讓教學過程更具有創新性、鼓動性、實際性?教學中除了重視學生的智力因素外，更要注重學生的非智力因素，讓他們全身心地投入到政治課教學中，與教師一同去領略教學的內涵。首先教師在教學中要抓住學生的學習心理，捕捉學生隨時出現的心理信息。例如備課的著眼點要放在全體學生身上，要具有新穎性，必要時可傾聽一下學生意見，讓師生共同參與備課，讓學生對神秘的備課產生興趣。第二，教學過程中，要變化教學方式，要注意教學過程的創新：時而讓學生自學自讀提疑點；時而讓學生當“小老師”到課堂上講自己是怎樣學好這一課的；時而讓小組討論、大組討論，師生共同總結；時而讓學生在課堂上設正方、反方進行辯論；時而搶答；時而定時作業?？傊?，教育心理學認為：學習者接受學習的過程實際上是一個語義記憶過程，即思維展現過程。在接受新知識的同時，大膽、自然聯想以往的舊知識，也往往是新理論與新實際聯想的過程，所以教師在講授新知識的同時要幫助學生努力去尋找新的思維發射點，用生活中的事例拓寬學生的新領域，即理論聯系實際，學以致用。第三，在教學過程中讓學生通過自身的感受、耳聞，對照政治課寫出自己的心理體會，或召開學生座談會、討論會、自寫小論文，或抨擊或贊揚社會；或請專家、企業家作報告，讓他們親身體會到政治課無處不充滿著政治、思想、倫理等氣息。

三、注重教師心理素質的調節，以利于培養學生的情感因素

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：“教師的個性中是什么東西吸引兒童、少年與青年呢?是什么東西使他們成為你的名符其實的學生呢?是什么東西使你的學生從精神上有聯合起來并使集體成為思想上、道德上和精神、心理上的統一體現呢?理想原則、信念、觀點、興趣、好惡倫理道德等方面的準則在教師言行上取得和諧一致——就是吸引青少年心靈的火花”——這火花就是教師人格。所以政治課教師首先要注重自我人格的再提高，用自己美好的人格去熏陶感染學生。其次，用良好的心態去感染學生。教師要改變師道尊嚴的傳統作風，要平和對待學生，不僅要熱愛學生，同時還要尊重學生，寬容學生，要成為學生的知己。正如馬卡連柯所認為的那樣：“孩子是活生生的生命，美好的生命，因此對待他們就像對待同志和公民一樣，必須了解和尊重他們的權利和義務；享受快樂的權利，擔當責任的義務。”只有這樣，教師才能更好地發揮其教育功能。再次，轉變角色，要樹立以發展學生為本的教育觀念，提高學生主人翁的意識，培養學生自主合作探索的學習能力，從而形成寬松的教學氛圍。

在實施素質教育的今天，充分調動學生的積極性，使他們主動自覺地學習，是我們教育者的責任，教學是一種創造，也是一種探討。教學中除了注重培養學生的創新思維及能力外，還要注重培養學生的非智力因素，只有讓學生心理健康的同時去開發其智力潛能，才是真正的創新教學。

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