淺談如何抓好小學(xué)三年級(jí)的起步作文

[摘要]小學(xué)三年級(jí)是作文教學(xué)的起步階段，它既是延續(xù)了低年級(jí)看圖說(shuō)話、寫話，又是為高年級(jí)作文訓(xùn)練做準(zhǔn)備。三年級(jí)作為作文教學(xué)承上啟下的入門階段顯得尤為重要，在本文中，筆者介紹了自己在三年級(jí)新課程作文教學(xué)中的一些思考。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)教育 作文教學(xué)

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)作自信。

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，習(xí)作起始“重在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣和信心”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下饒有興趣地學(xué)習(xí)，這是小學(xué)作文教學(xué)的第一步，也是作文教學(xué)成功的關(guān)鍵。小學(xué)生在作文準(zhǔn)備方面的積累相對(duì)不豐厚，這使許多學(xué)生一遇到作文就抓耳撓腮，如何提高學(xué)生作文的水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是重點(diǎn)。

調(diào)皮貪玩是孩子們的天性，如何使學(xué)生在娛樂(lè)中體驗(yàn)更多的寫作素材是教學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)生寫《我喜歡的玩具》時(shí)，我舉行了一次玩具評(píng)選賽，讓學(xué)生把自己最喜歡的玩具拿來(lái)參加比賽，并用上幾句精彩的話來(lái)介紹玩具的樣子、玩法、來(lái)歷等。然后由評(píng)委選出最有紀(jì)念意義的、最漂亮的、最好玩的、最奇特的玩具。活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真正自由的氛圍，激發(fā)了他們的興趣，激活了他們的思維。寫作和娛樂(lè)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生感覺(jué)到寫作就是在向朋友述說(shuō)自己的感受，寫作其實(shí)很簡(jiǎn)單，也很有趣，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生寫文章的興趣，學(xué)生寫起作文來(lái)，思緒不再枯竭，語(yǔ)言表達(dá)不再干澀、單一。

二、開(kāi)展活動(dòng)豐富習(xí)作內(nèi)容

皮亞杰曾說(shuō)：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開(kāi)始。”學(xué)生在活動(dòng)中會(huì)獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)興趣，啟迪想象和聯(lián)想。生活中那些不為成人注意的小東西，都會(huì)成為他們愛(ài)不釋手的玩具。就連一根廢棄的繩子，他們也可以利用起來(lái)，用來(lái)跳繩、拔河、爬樹，還可以系在兩棵樹之間蕩秋千……教師應(yīng)充分發(fā)揮兒童愛(ài)玩的天性，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生走出封閉的空間，投身到廣闊的大千世界中盡情地玩耍、嬉戲，玩出童心、玩出水平，在玩中積累豐富的習(xí)作素材。

1.游戲類活動(dòng)

游戲是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)，特別是跳繩、貓捉老鼠、老鷹捉小雞之類的游戲，以其獨(dú)具的趣味性、形象性、生動(dòng)性活生生地刺激著學(xué)生的各種感官，吸引了他們玩耍的興趣，在作文命題時(shí)我就會(huì)有選擇地考慮孩子們的興趣，這樣不但能讓他們有話可說(shuō)，更讓他們貼近生活。

2.表演類活動(dòng)

每個(gè)孩子都有自己的特長(zhǎng)，如何發(fā)掘他們的潛能，這就要求教師們善于發(fā)現(xiàn)。為了讓學(xué)生對(duì)生活能有更多自己的體會(huì)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng)，讓學(xué)生他們參與進(jìn)來(lái)，這樣，一方面教師在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)孩子們的特長(zhǎng)，另一方面孩子也由此增加生活閱歷。

三、掌握觀察方法，學(xué)會(huì)組段成篇。

新課標(biāo)要求：“三年級(jí)作文要側(cè)重訓(xùn)練寫好一段完整、連貫、通順的話。”要做到這點(diǎn)就要求我們正確地引導(dǎo)學(xué)生踏實(shí)地練好基本功。學(xué)生的習(xí)作寫不具體，主要是不會(huì)觀察，教師應(yīng)在生活中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，比如在觀察中要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，多問(wèn)幾個(gè)為什么，這樣才有東西可寫。

同學(xué)們天天在一起學(xué)習(xí)生活，可算是熟悉，但真要寫同學(xué)的外貌，學(xué)生卻不知怎樣落筆，于是我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲“猜猜我是誰(shuí)”，讓學(xué)生根據(jù)外貌描寫，在班上找出對(duì)應(yīng)的人。我首先出現(xiàn)一個(gè)描寫班上有顯著外貌特征的同學(xué)的片斷：“他個(gè)子不高，臉圓圓的，特別愛(ài)笑，一笑起來(lái)眼睛就瞇成一條縫。”我讓學(xué)生猜是這是誰(shuí)?并順勢(shì)問(wèn)：誰(shuí)能再寫這么好的片斷呢?這時(shí)，堂下頓時(shí)舉起幾十雙小手。這個(gè)做法誘發(fā)了同學(xué)們的觀察興趣，同學(xué)們你一言我一語(yǔ)，提出很多很好的描寫思路。

“作文是寫話，把要說(shuō)的寫下來(lái)就是文章。”學(xué)生觀察清楚了，就得讓學(xué)生把觀察到的東西說(shuō)出來(lái)。我經(jīng)常讓學(xué)生把觀察到的東西按要求說(shuō)一、二段話。如把總結(jié)句“媽媽真是個(gè)勤勞善良的人”用在一段話或一篇文章的最后一句，讓學(xué)生根據(jù)總結(jié)句從日常觀察中有條理地抒發(fā)自己的感受，在關(guān)心與被關(guān)心、愛(ài)與被愛(ài)中找到媽媽的可親之處。從而在生活中學(xué)會(huì)觀察。

要想寫好作文，不但要講究學(xué)習(xí)方法，更要重視語(yǔ)言積累。作文教學(xué)我遵照“從易到難”的原則，組“段”成“篇”。寫了片段《學(xué)校的操場(chǎng)》《學(xué)校的教學(xué)樓》《我們的教室》，就教學(xué)生把若干個(gè)“段”組織起來(lái)，匯集成篇——《美麗的校園》。系列作文《爸爸》《媽媽的愛(ài)》《我》這三個(gè)片段既獨(dú)立成篇又相互關(guān)聯(lián)，我指導(dǎo)學(xué)生把它們匯編成《我的一家》，既展現(xiàn)了學(xué)生生活的一個(gè)側(cè)面，又培養(yǎng)了學(xué)生組“段”成“篇”的能力。

四、習(xí)慣積累激活心靈之泉水

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟。”寫作最重要的是語(yǔ)言積累，積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)后，我要求每人準(zhǔn)備一個(gè)積累本寫讀書筆記。不僅讓學(xué)生做好課內(nèi)課文的讀書筆記，讀懂文本中的習(xí)作例文、經(jīng)典課文，還要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多看、多聽(tīng)、為寫好作文打下詞匯積累基礎(chǔ)，在布置作業(yè)時(shí)有重點(diǎn)地布置，并定時(shí)檢查，有些好的詩(shī)詞、兒童詩(shī)歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。在班隊(duì)會(huì)時(shí)，開(kāi)展各種有趣的活動(dòng)，例如讀書交流會(huì)、朗誦比賽、文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、成語(yǔ)接龍等，提高學(xué)生自覺(jué)積累的興趣和積極性，不但激發(fā)了他們的參與，更加深了對(duì)詞語(yǔ)的積累，語(yǔ)言的儲(chǔ)備量。這是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，只有這樣，寫作時(shí)大量生動(dòng)的語(yǔ)句才會(huì)涌向筆端。

寫日記是一種積累材料的好方法。生活是豐富多彩的，要靠點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，作文就是要寫自己的獨(dú)特感受。教師要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、觀察，“時(shí)時(shí)留意，處處留心”。把生活中的苦與樂(lè)寫出來(lái)，記錄下來(lái)，這不但是學(xué)生們對(duì)童年美好生活的記錄，也將成為他們成年以后寶貴的回憶。

總之，小學(xué)三年級(jí)對(duì)于學(xué)生寫作生涯是一個(gè)開(kāi)始，如何能讓他們對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣是這一階段的重點(diǎn)，為師者要善于“扶”，善于“引”，教師要根據(jù)具體的情況改變教學(xué)方式。比如，這一時(shí)期學(xué)生由于生活閱歷有限。不可能寫出很有內(nèi)涵的作品，因此語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)是教學(xué)重點(diǎn)。教師應(yīng)注重以言傳身教的方式，用自己優(yōu)美的語(yǔ)言去潛移默化地感染學(xué)生。

[參考文獻(xiàn)]

[1]周秀芳.隨風(fēng)潛入夜?jié)櫸锛?xì)無(wú)聲——試談一年級(jí)說(shuō)話訓(xùn)練.小學(xué)時(shí)代教學(xué)研究，2009(11).

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