寓教于樂 趣味識譜

[摘要]識譜教學(xué)是音樂課的一項(xiàng)重要內(nèi)容。通過游戲把音樂教學(xué)組織得很有趣，真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)原則，從而為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]音樂教學(xué) 寓教于樂 五線譜 游戲

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以簡譜為主，不涉及音名，只是教唱do re mi ma sol la si幾個(gè)唱名。學(xué)生單一模仿教師的范唱，比較乏味，效率低下，對于進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂有著很大的局限性。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，學(xué)生素質(zhì)的不斷提高，識譜教學(xué)必然要以線譜為主。現(xiàn)在有些地區(qū)只有市區(qū)學(xué)校以及部分縣直學(xué)校采用五線譜教學(xué)，農(nóng)村學(xué)校幾乎沒有。分析其原因，大都是由于學(xué)校條件有限，學(xué)生音樂基礎(chǔ)差，加上能識五線譜的音樂教師不是很多，因而用五線譜教學(xué)尚有一定的困難。

其實(shí)，識五線譜并不困難，只要教師掌握一定的方法，根據(jù)少年兒童活潑好動、接受新鮮事物快的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些有趣味性的練習(xí)活動，就可以讓學(xué)生輕松學(xué)會五線譜。現(xiàn)把本人在教學(xué)中采用的幾點(diǎn)做法寫出來，旨在拋磚引玉，以期有更多、更好的教學(xué)方法涌現(xiàn)出來，使我們的音樂教學(xué)工作走上一個(gè)新的臺階。

一、單線入門，游戲激趣

如果從一開始就向?qū)W生灌輸五線譜與各個(gè)位置上音符的音名，學(xué)生就容易混淆，漸漸地又會陷入傳統(tǒng)教學(xué)中的困惑中。那么我們從一條線開始又會怎樣呢?

由于小學(xué)生有注意的單一性，若從單線入手，則符合他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因而容易被他們接受，加上教師設(shè)計(jì)有趣的練習(xí)方法，在玩樂中學(xué)習(xí)線譜，他們便會很快地走進(jìn)迷人的音樂世界。

練習(xí)步驟：

1.先學(xué)G音，再學(xué)E音

開始時(shí)，我在一條線上畫出高音譜號，告訴學(xué)生：“這是燈塔，那條線就是海面。有許多只小船在海上行駛，我們把這些小船都叫做G音。你聽，他們在鳴號呢，G、G、G……”

我再在線上寫出不同時(shí)值的音符(二分音符、四分音符、八分音符)，讓學(xué)生分辨這些音符的不同點(diǎn)(符頭有的為空心、有的為實(shí)心，有的有尾巴、有的沒有)。我告訴學(xué)生：

“空心的小船因?yàn)槲囱b貨物不著急回家，所以可以慢一些；實(shí)心的小船上裝有貨物，船長想快些回家，所以要唱得快一些；有尾巴的音符收到了電報(bào)，電報(bào)催著他們回家，因而要更快些；尾巴越多，唱得越快。這幾種音符快慢的程度可以這樣掌握：空心的音符好似散步一般，不要太快；實(shí)心的音符好似趕路；有尾巴的音符好似跑步，要快些……”

可以通過一些游戲，來鞏固音符及時(shí)值的知識。

G音掌握了以后，就可以學(xué)習(xí)E音了。我在上次所教的線下，再畫一條線，先問學(xué)生上一條線上的音叫什么名字，再問小雞的雞怎么讀，從而引出E的音名。由于學(xué)生對小動物特別喜愛，所以雞的讀音他們肯定可以記得牢，E音當(dāng)然也就被他們記住了。

2.再依次教學(xué)A、D、C、F音

在學(xué)生熟悉二條線的基礎(chǔ)上，分別向上下各擴(kuò)展一個(gè)音，即A音和D音。F音可想象成潛水艇(G線為海面)，也可想象成待在兩堵墻之間的一個(gè)人。可利用少年兒童所喜愛的一種叫“跳格子”的游戲來強(qiáng)化這幾個(gè)音。其實(shí)這種游戲可以鞏固我們所要教的每個(gè)音。游戲很簡單：在地面上畫兩條線(根據(jù)教學(xué)進(jìn)度逐漸增加線的數(shù)量)，站在起點(diǎn)線上(這條線可以定名為C線，要強(qiáng)調(diào)這是一條單獨(dú)加的線)，一腿彎曲，將腳下的小沙袋踢到E線上，同時(shí)嘴里唱C-E，再將踢到G線，嘴里唱E-G，依次類推，分別進(jìn)行G-A、A-F、F-D、D-C，勝利過關(guān)，結(jié)束游戲。游戲中若出現(xiàn)沙袋踢錯(cuò)位置，或者唱錯(cuò)音名的情況，則算游戲失敗。隨著學(xué)習(xí)程度的提高，可加大游戲難度，即從二度音程開始，再進(jìn)行三度音程、四度音程，直至八度、九度音程。這樣，既鞏固了五線譜各個(gè)線間上音符的音名，又可以有效地練習(xí)各種音程關(guān)系。

二、熟記音名，以手代譜

利用五個(gè)手指與五線譜的五條線數(shù)目相等的特點(diǎn)，讓學(xué)生把手當(dāng)作五線譜：右手當(dāng)作高音譜表，左手當(dāng)作低音譜表。再讓學(xué)生把C、D、E、F、G、A、B、C這幾個(gè)音名背下來，告訴他們：這些音從低到高依次排上去，根據(jù)我們所掌握的C-A音的位置，可以推出其余音在五線譜上的位置。學(xué)生非常樂意自己去推算沒學(xué)過的線間上的音符的名字，一旦找對一個(gè)，就高興得不得了。我還要求學(xué)生能夠倒著背誦這幾個(gè)音名，從上到下指出左右手各位置上音符的名稱。這點(diǎn)很重要，因?yàn)橛行W(xué)生習(xí)慣于順著往上推，容易形成定勢。這個(gè)方法既可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又可以隨時(shí)練習(xí)，直觀、有效。

學(xué)習(xí)線譜，有人主張先學(xué)高音譜表，鞏固一段時(shí)間后再接觸低音譜表。這種方法，對學(xué)生來說，開始課題比較簡單，容易學(xué)習(xí)，但是，他們對低音譜表在相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)比較生疏。一般來說，高低音譜表對于學(xué)音樂的兒童來說是同樣重要的，因而利用左右手分別表示高低音譜表，學(xué)生通過找音名位置的練習(xí)，很快就可以熟悉各個(gè)位置上音符的音名。

具體做法如下：右手橫按在課桌上，手背向外，五指張開，拇指在下方，小指在上方，從拇指到小指分別定為一至五線。左手橫按在右手的下方，手心向外，拇指在上方，小指在下方，從小指到拇指分別定為一至五線。這樣規(guī)定有以下三個(gè)優(yōu)點(diǎn)：①符合琴法練習(xí)的手指指序；②讓學(xué)生感覺到同是五條線，加上不同的譜號，相同音名音符的位置不同；③因?yàn)橛沂质直诚蛲猓笫质中南蛲猓瑓^(qū)別比較明顯，學(xué)生就能明顯認(rèn)識到高低音譜表的區(qū)別，右手表示的音高，左手表示的音低。再在右手與左手之間橫放一支彩色鉛筆，當(dāng)作中央C的位置。練習(xí)時(shí)可告訴學(xué)生：這是一條小橋，音符從左手的低音譜表跨過小橋就到右手的高音譜表了。音符位置越向上音越高；音符要從右手的高音譜表跨過小橋就到左手的低音譜表了。音符位置越向下音越低。這樣就可以把高低音譜表貫穿起來。

三、游戲引導(dǎo)，鞏固識譜

有好些人都把五線譜看得很神秘，認(rèn)為肯定難學(xué)。事實(shí)上，利用一些游戲，讓學(xué)生在趣味性的玩樂中學(xué)習(xí)，可以很快地把五線譜知識鞏固下來，這樣的識譜方法，對學(xué)生來說，是一種樂趣，而不是負(fù)擔(dān)。現(xiàn)介紹幾種識譜游戲，準(zhǔn)備工作是在地上畫出高低音譜表，當(dāng)作地面譜。

(一)找朋友

這個(gè)游戲的玩法是一個(gè)(或一組)學(xué)生出個(gè)題目，另一個(gè)(組)學(xué)員按照要求做出來，找到自己的朋友。實(shí)際上這個(gè)游戲可以練習(xí)很多識譜知識。如：①練習(xí)八度音時(shí)，一位學(xué)員站在地面譜的一個(gè)位置上，同時(shí)唱出這個(gè)位置音符的音名，要求另一位學(xué)員走到和這個(gè)音高或低八度的位置上，同時(shí)也唱出這個(gè)音名。②找七位小朋友分別戴上標(biāo)有C、D、E、F、G、A、B音名的七頂帽子，告訴他們帽子上的音名就是他們的名字，再讓一位小朋友扮作小兔子(或其他動物)，跳到五線譜線或問上，找自己滿意的朋友。可提不同的條件，如：音名是E的；自己所站位置的音名；都在線上的音名朋友；緊靠自己所站位置的音名等等。

(二)搬家

這個(gè)游戲旨在進(jìn)行高低音譜表的轉(zhuǎn)換后同一位置音名變化的練習(xí)。游戲方法是：讓一組學(xué)員站在五條線上，另兩位學(xué)員一個(gè)扮作高音譜號，一個(gè)扮作低音譜號(可用硬紙片分別做成高低音譜號的形狀作為標(biāo)記)。當(dāng)扮高音譜號的學(xué)員站在某個(gè)同學(xué)和前面時(shí)，就認(rèn)為是在高音譜表這個(gè)“家里”，這個(gè)同學(xué)后面的學(xué)員都要依次唱出自己所站位置上的音名。當(dāng)扮低音譜號的學(xué)員站到一位同學(xué)的前面時(shí)，又認(rèn)為這位同學(xué)及后面的同學(xué)都搬到低音譜表這個(gè)“家里”，要唱出在低音譜表里所站位置上的音名。兩位扮高低音符號的學(xué)員輪流站在不同的學(xué)員前面，同學(xué)們也就不斷地“搬家”，唱出在不同“家中”的音名來。

(三)跳跳唱唱

這個(gè)游戲是讓一位學(xué)員唱一句只包含幾個(gè)音符的旋律，要求另一位學(xué)員雙手背后，按照所唱旋律的音在地面的五線譜上依次跳過去，同時(shí)嘴里還要唱出每次所跳位置的音名。正確完成的，獎小紅花一朵，并另唱一句旋律，讓下一位學(xué)員去做。跳錯(cuò)位置或唱錯(cuò)音名的，讓他唱一首歌，再出新的旋律。

游戲的方法還有很多種，教師也可以根據(jù)教學(xué)的要求。自己動腦筋創(chuàng)編，這樣就可以把音樂教學(xué)搞得很有趣，真正體現(xiàn)出寓教于樂的教學(xué)原則。學(xué)生也不再把上音樂課當(dāng)作單純的唱歌課，而變得積極主動，五線譜自然也就成了他們學(xué)習(xí)音樂的好伙伴，從而為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。