在語文教學中怎樣實行有效的目標教學

呂型偉先生曾這樣說過：

教育是事業，事業的意義在于奉獻；

教育是科學，科學的價值在于求真；

教育是藝術，藝術的生命在于創新。

這幾句話道出了教育事業的真諦：奉獻、求真、創新。

既然教育事業是一門瑣碎而又復雜的事業，語文課堂教學又是教學中的重中之重，那么怎樣才能在語文課堂中實行有效的目標教學呢?我通過多年的語文教學實踐，認為可從以下幾個方面來實行：

一、要學會聯系實際，贊賞學生，幫助學生樹立學習的興趣

現代社會要求公民具有良好的人文科學素養，具有創新精神、合作意識和開放寬闊的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力。語文教學應該而且能夠為造就現代社會所需的一代新人發揮重要作用。語文是一門最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，具有工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。既然把握了語文教學的基本特點，就要求在教學中針對不同的學生，讓他們根據自己的能力選擇適合自己的學習內容和方法，選擇教學的內容要與學生的生活世界相聯系，激活學生的生活經驗，使學生作為學習主體有效地參與學習的過程，從而達到學習目標。

比如，由于我們是農村學校，學生家長大都出外打工，學生由于無人管理，對學習的興趣較差，特別是對語文課。為了改變同學們厭學的狀況，上學期，我們班在語文課堂上實行了素質拓展訓練。用了一下午時間，與同學們聊天、游戲、講課，把學生分成不同的組，在商丘請了6名教練來與學生實踐交流。短短的一下午時間，同學們熱情地投入到這個活動之中，用自己的真誠和汗水，用自己的夢想與渴望，通過與教練的交流與互動，受益匪淺。通過這次活動，他們學習的內容與他們生活的世界聯系得更緊密，激發了他們探索學習的興趣，激活了學生的生活經驗，讓學生從機械的學答向學問轉變，從學會向會學轉變，從要我學向我要學轉變，讓學生確確實實成為學習的主體、主人，從而有效地參與到學習語文的課堂之中，在課堂教學中實現了過程和方法的目標教學。家長也都反映這次語文教學素質拓展訓練成功有效，對孩子教育很有作用。通過這次活動，我深刻認識到學生的語文學習必須與生活實踐相結合，每天都要發現學生的優點，盡情贊美學生的優點，俗話說：好孩子都是夸出來的。只有這樣，才能激起他們的學習興趣，才能讓他們自信起來，全身心投入到學習中去。

二、要學會保護學生情感，張揚學生的個性

學生是千差萬別的主體，是活生生的個體，是有血有肉的大寫的人，在具體的學習過程中會有各不相同的體驗，教師要充分的尊重學生的這種差異，并注意保護和開發學生獨特的個人情感體驗，讓個性化的情感體驗在學生的學習過程中，在教師的指導過程中，得到豐富和發展，從而實現情感教學目標。每個人生活的經歷不同，因而學生的情感體驗不同。如去過泰山的人，會體會到泰山的巍峨；到過黃山的人，會體會到黃山的秀麗；游過大海的人，會感受到大海的廣闊；去過北京的人，會感受首都的莊嚴……學生由于生活經歷的不同，在不同的生活中，自然體味到不同的人生。俗話說：一千個人會有一千個哈姆雷特。因此，我在教授學生作文時，大多都是采用材料作文的方法，讓學生有情可抒，有話可說，有感可發。讓學生的個性在作文中盡情演繹，充分張揚，濃情品味精彩人生。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過：把學生放在第一位，學校的首要任務是培養人。國家級名師王莉就是其中的一位。王莉是紹興縣柯橋中學的一名普通教師，也是一位非常優秀的教師。她永遠把學生放在第一位，她說：我不僅要管理學生，還應該更好地和學生共同生活，共同交往，共同歡樂，把和學生共處的經歷作為人生的一段精彩旅程。在這段旅程中，要盡好一個教師的職責，幫助每一位孩子成長。是的，教師的責任是教書育人，語文老師的最高目標和最終任務是育人。做一個對得起學生，對得起家長，對得起學校，對得起自己的優秀老師，她和各位學生一起體驗精彩人生，張揚學生的個性，培養了一位又一位優秀人才。

三、注重知識效果，強化技能目標

每個學生的知識結構、個性特色、學習習慣和學習方法等都存在差異，這些差異都直接或間接影響到學生的學習效果。特別會影響到知識技能目標的實現。所以，課堂教學中要求學生所達到的目標任務要多樣化，在讓基礎不同的學生達到自己的目標的前提下，也都能夠享受到學習成功的快樂，才會讓他們對學習充滿信心，從而實現知識與技能目標。

下面，我就作文教學方面進行一下說明。寫作能力的培養，是語文教學的四大基本任務之一，新課標更是將培養學生的寫作能力提高的一個全新的重要地位。’然而，學生的寫作狀況使每一位關心教育人士擔憂。君不見，語文課上，唉聲嘆氣者有之，百無聊賴者有著，愁眉苦臉者有之，害怕逃避者有之，抓耳撓腮者有之。作文已然成為學生心中永遠的痛，也成為語文教師課堂教學永遠的坎。那么，作為一名語文教師，怎樣才能在語文教學中實現作文教學的目標教學呢?其實寫作是一種技能，是一種綜合性的思維方式，寓觀察思考分析比較聯想想象積累運用于一體，只有經常練習，寫作技能才能有所提高。而提倡寫日記，養成寫日記的習慣，是達到作文教學目標的一個有效的選擇。宋代大教育家朱熹說過：問渠那得清如許，為有源頭活水來。日記是生活的記錄，真實的記載著生活的點點滴滴，是人生最珍貴的財富。學生堅持寫日記，不僅能訓練寫作技巧，還能開拓寫作思路，增強生活的體驗。讓學生真正愛上日記，是件很困難的事。因此，我為使用什么樣的方法絞盡了腦汁，后來很偶然的一次，聆聽了魏書生的報告，我茅塞頓開，于是也在班級作文教學中采用了魏書生的無限積分制作文批改法，激勵了學生的寫作興趣，鍛煉了學生的意志，開闊了他們的心胸，凈化了他們的心靈，培養了他們的個性和獨立出路事物的能力。由于作文目標要求的多樣化和不確定性，學生在寫作中的目標不同，所以，每寫一篇的成就感比較大，效果比較好，他們也樂于完成，然后，再一步步提高技能方面的要求，從而強化了作文教學技能目標的實現。

通過以上幾步教學，才能夠順利實現語文教育教學的三維目標，才能夠激發學生的學習興趣，使課堂教學效果最優化。