流動兒童家庭教育的冷思考

近年來，隨著我區經濟的快速發展，外來務工人員不斷涌入，來我校就讀的外來工子女也逐年增多。2005年，我校被區教育局確認為接收外來工子女人學定點學校。我們發現，為數不少的外來工子女家長對科學的家庭教育一無所知，嚴重損害學生的身心健康、違背學生成長規律的錯誤教育方式普遍存在。有的家長為工作生活奔波，無暇顧及孩子，對孩子聽之任之；有的家長由于自身文化程度的局限制，家庭教育方法簡單粗暴，打罵孩子是常有的事；有的家長自身修養不夠，他們的思想、言行對孩子產生了極其嚴重的不良影響；有的家庭雖有教育，但與學校教育不能夠同步，有時甚至唱反調，造成孩子無所適從；有的家長對教育的新要求、新形勢了解不夠，觀念比較陳舊，家庭教育不能做到與時俱進。這些不利因素的存在也引發了一些不良事件的發生。

案例一：學生離家出走事件

安徽籍學生呂某，男，13歲，系建南(我校的一所完小)學校六年級學生。2009年1月的某天，該同學在下課時間把學校多媒體教室的一把鎖弄壞，造成師生無法進入教室上課。班主任查明原因后，責令其叫家長找人修理。因該同學的住家離校很近，只有幾分鐘的路程，所以在該同學請假通知家長時，班主任老師就答應了他的請求。沒想到的是，他竟一去不復返，獨自離家出走了一個多月(此時已是寒冬臘月，適逢傳統的節日——春節)。此事在當地引起了極大的震動，其家人、學校、政府部門等出動了近百人在外尋找，但一直杳無音訊，直至數十天后才被家人找到。

案例二：學生夜不歸宿事件

安徽籍學生張某，男，13歲，系我校2006年六年級學生。該生平時言語較少，有一段時間精神不佳，上課打瞌睡，學習成績也迅速下降。老師與家人通話了解情況時，家長說該生在家的表現較好，沒提供什么有價值的線索。但是，經過班主任老師追根刨底的調查，事實真相令我們感到非常的震驚。原來，一段時間以來，該生在家長晚間睡覺以后，翻越圍墻外出，天明之前再返回到家中，期間跟隨一幫社會閑雜青年穿梭于一些游樂場所，有時甚至參與他們的不法偷竊行動。

案例一的分析：

(一)呂某出走的原因是什么?首先是懼怕，他的爸爸常年在外打工，媽媽沒有文化，平時管教孩子除了打罵，幾乎沒有其他的方法。就在他出走前的一個多月，呂某因為考試沒有考好，老師請家長到校了解情況，他媽媽走進教室，當著全班同學的的面打了呂某兩記耳光，這讓身高一米七多的呂某感到無地自容，非常難堪。這次犯了錯誤，還不知道媽媽將會怎樣懲罰自己呢!其次是自責，呂某盡管才上六年級，但是年齡偏大，身高已接近成人，家中的經濟狀況不是很好，他媽媽平時種蔬菜的艱辛他都歷歷在目，早就萌發了要幫助家人減輕家庭負擔的念頭，這次犯錯或多或少會給家中帶來損失，他很自責。鑒于以上兩個原因，他決定外出打工，自己掙錢來彌補損失。

(二)這件事給家長帶來的反思是什么?首先要尊重孩子的人格，孩子再小也有他的人格，作為家長不可隨意踐踏。其次要了解孩子的心理、生理成長規律，小學六年級的孩子有著自己的內心世界，生理成長也較迅速，遇事也會有反抗心理，需要家長給予及時的疏導。再次是家庭教育的方法比較單一、粗暴，母子之間沒有什么心靈的溝通交流。

(三)這件事給學校帶來的反思是什么?首先是在上學期間，學生是不能隨便離開學校的，作為學校沒有建立應有的安全管理規章制度。其次是學校和家長之間的溝通不及時，呂某離校數小時后，沒有及時返回學校，作為班主任老師既沒有向學校匯報，也沒有與家長取得聯系，失去了處理事情的最佳時機。

案例二的分析：

(一)張某夜間外出的原因：

1.他從安徽老家剛過來，對新的環境充滿好奇心，有一股外出一探究竟的沖動和欲望。

2.他爸爸常年在外打工，平時和奶奶一起生活，而其奶奶又幾乎是雙目失明，和孩子幾乎沒有交流，缺乏家庭的溫暖，令他感到很寂寞。

(二)這件事給學校和家庭帶來的反思：

作為家長如何解決好工作和管教孩子的矛盾，如何建立一個與孩子之間的交流平臺。作為學校，怎樣關心好每一位留守兒童，怎樣幫助他們增強明辨是非的能力，在教育教學中怎樣營造一個和諧的家園氛圍，是值得全社會廣泛關注、深入探討的問題

教育管理策略：

一是要辦好家長學校。家長學校是系統的專門對廣大家長進行培訓的好機會，作為學校，要充分利用好這個平臺，想方設法提高廣大家長科學教育子女的意識，傳授給他們科學的方法。特別是流動兒童的家長，他們平時忙于生計，沒有時間到學校了解情況，信息閉塞，家長學校就是一個極好的溝通機會。

二是要多舉辦親子活動，營造和諧的家庭氛圍。親子活動的舉辦不但能增強父子、母子之間的互動、了解，更為重要的是在活動中進一步培養相互之間的情感，縮短了家長與子女之間心靈間的距離。

三是要建立家校聯系制度。作為老師要和家長保持信息的暢通，要和家長共同攜手教育好孩子，設法消除一些管理的盲區。

四是要對流動兒童學生傾注更多的關懷。學校要建立流動兒童檔案，全面了解流動兒童學生的信息，對一些特殊學生要適時進行心理的輔導和幫助。在全校建立一個公平的、和諧的學習、生活環境。

五是要加強對流動兒童學生教育的專題研究，提高教師的理論水平，掌握科學的教育管理方法，加強教育的針對性。