當前合作學習中存在的問題與反思

[摘要]本文分析了小學英語合作學習存在的問題，淺談了對小學英語教學合作性學習的問題的反思應用，強調了小學英語教學中實施小組合作學習應注意的問題。

[關鍵詞]小學 英語教學 合作學習

合作學習是在教師指導下，學生群體研討、協作交流的一種學習方式，它能有效地改善學習環境，擴大參與面，提高學生自主探索的能力。通過合作，有利于小學生用不同的方式探索和思考問題，培養其參與意識和探索能力；另外還能從許多方面促進學生更加生動、活潑地學習。但是很多時候，英語課堂合作學習進展得并不順利，常常是倉促起來表演的學生，或面面相覷、木訥地背書，或抓耳撓腮、冥思苦想，或結結巴巴、前言不搭后語，寶貴的時間在飛速地流逝，教師急得心焦火燎，負面效果顯而易見。

一、合作學習存在的問題

1.學習小組的組建不夠合理

在課堂教學中，教師要預先根據學生的知識基礎、興趣愛好、學習能力、心理素質等對小學生進行綜合評定，然后把全班學生搭配成若干不同的組合，一般2至6人為一個組合，這就是合作學習小組。分組不是按照學習能力、知識水平等因素來劃分，小組成員之間應該存在著明顯的差異性。在課堂上，學生之間的關系比任何其他因素對學生學習的成績、社會化和發展的影響都更強有力。但課堂上同伴相互作用的重要性往往被忽視。在合作小組的劃分中，教師還要充分尊重學生，遵照自愿的原則，同時應盡量避免為了方便而隨意組合。學習小組還需要民主推薦一名組織能力強、學習基礎好的學生擔任小組長，以小組合作的形式，在教師的指導下，通過組內學生的探究和互助活動共同完成學習任務。組織小組合作學習時，組內成員要有具體、明確的分工，合理分工是提高小組合作學習效率的重要措施之一。

2.學習目標不明確

在組織合作學習的過程中，有的教師由于沒能控制好各小組的學習目標和小組中各成員的學習目標，導致出現了混亂的局面，沒有達成預先的目標。要實現每個成員對合作小組目標追求的一致性，就需要處理好合作小組群體目標與各小組成員個體目標的關系，盡可能使合作小組的群體目標與各小組成員個體目標相互體現。只有這樣，才可了解和預測小組每個成員的要求和愿望，從而使所有成員都具有為小組群體目標貢獻力量的強烈責任感以及合作愿望。只有具備了這種合作愿望，才可能有持久的愿作貢獻的個人努力。

3.反饋不及時，評價不合理

學生的學習興趣是在不斷的激發中得到保持和強化的。許多學生慢慢變得不再對合作學習那么感興趣了，很多教師以為這是因為學生隨著年齡的增長和學習壓力的增強，變得不夠活躍和積極了。其實不然。合作學習進行得不夠成功，這和教師的反饋不及時、評價不合理有著極其重要的聯系。在對小組合作學習進行評價時，要注重把學生個人之間的競爭變為小組之間的競爭，形成一種“組內成員合作，組間成員競爭”的局面，增強學生的合作意識。同時，教師要不失時機地對學生合作的情感、態度、表現等及時進行恰當的形成性評價，并且組織小組問的相互評價和學生的自我反思，以此肯定成績、找出不足、指明方向、指導行動，使每一個參與者不僅充分表現自我，而且在與他人相處中學會接受他人、欣賞他人，取長補短。

4.合作學習的時機不恰當

合作學習是一種很好的學習模式，但卻并非是唯一的課堂學習方法。教師如果隨意地、放之四海而皆準地使用合作學習方法，有時反而不能完成教學任務。適合使用合作學習法的教學任務應該把握好合作學習的時機。對于有些教學任務，教師可以通過自己的恰當設計來制造合作學習的條件。另外，教師還可以設計活動或問題，制造合作學習的適宜時機來促進合作學習的開展。

二、問題的反思

1.部分教師專業素質過低

有些教師教學觀念落后，抵制新的教學手段和方法，放棄教育理論和專業知識學習，習慣于以教師為中心的授課方式，偏重語法和詞匯講解，忽視課堂交際活動，不發動學生學習的積極性和創造性。此外，現行的教師評價制度也迫使部分教師過分追求考試分數，急功近利而忽視了學生學習的科學性。

2.加強對英語教師的培訓提升

必須進一步加強對小學英語教師的培訓。培訓的重點應放在英語口語、語言理論、教學方法等方面。只有首先轉變教師的教學觀念，讓他們通曉先進的教學手段和教學方式、實施先進的教學模式，這種現象才能得到徹底改觀。充分發揮小學生的積極性，創造性，是合作學習的必由之路。

3.樹立學習困難學生的自信心

小組合作學習使組內的每個同學都有展現自己能力的機會，人人都能體驗到成功的喜悅，使學習困難學生重拾自信。

4.增強同學之間互相合作的精神

在合作學習過程中，學生可以學會與不同背景、不同性別、不同能力的人一起合作；學會如何關懷和幫助他人，提高處理人際關系的技巧，同學之間互教互學，彼此交流知識的過程也是互愛互助、互通情感的過程。

當然，合作學習也存在它本身的一些問題，有它難以克服的局限性。但是沒有任何一種教學法是完美的，不可否認，深入進行合作學習的教學實踐活動，對于提高教師對合作學習的正確認識和實踐的積極性有著重要意義。

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