如何搞好中職教育之淺探

中國自古以來就是世界聞名的考試大國，隨之而來的中國教育便成了應試教育，而應試教育帶有太強的方向性、功利性，這與素質教育背道而馳。應試教育是精英教育，培養的是精英，精英顧名思義是多數人中的少數人，于是普通高中一年年下來，淘汰了許多非精英類學子，這些學子已經或者即將失去學習的激情，他們在成長的道路上身心備受煎熬，不知該何去何從。于是有些人就極不情愿地選擇了中職類教育，那么我們這些中職學校的老師們應如何為孩子們營造一個人間的伊甸園呢?即我們中職學校的素質教育應如何施行呢?下面我僅從英語課堂學習方面探討這個問題。

首先，要轉變教學觀念。中職教育不是精英教育，而是以大多數學生的全面發展為目標的教育，所以教學中要特別注重研究學生特點、認清學情、深入研究教育規律。中職學生在學習道路上，尤其是在英語學習道路上，多的是失敗的經歷和教訓，少的是鮮花和掌聲。心理學證明，每個人都有表現自己的愿望，教師在教學中應多找話題，多給學生創造表現的機會，如此方能建立起學生學習英語的興趣和信心。事實證明，現在已不是大師的時代，而是導師的時代。教學不應再是老師在臺上講，學生在臺下“看熱鬧”，而應是學生在課堂上說、聽，老師在課堂上引導。要注意教師角色的變化，不要再做“板著面孔授業解惑的老先生”。現在在這樣一個信息化時代，我們要與時俱進，做一個學生歡迎的WISE型教師，即我們在課堂上要witty(幽默)，要intelligent(聰明)，要scholar(作學者)，要encouraging(具有鼓動性)。總之我們要用各種技巧，使學生愛上我們的課。

其次，要注意教學技巧的使用。講課不能面面俱到，講得太細。老師講得太細，就會占用學生太多時間，剝奪學生思考和表現的機會。教學中注重基礎知識的講授技巧。外研社的一位老師曾說過，“得單詞者得閱讀，得閱讀者得天下”，由此可見，單詞學習是英語學習的基礎。那么單詞應如何學呢?我們應該培養學生根據發音記單詞的習慣。分音節來記單詞，把同一音節的幾個字母寫在一塊，或不同音節的字母組合用不同色彩書寫，背寫單詞時不是t，o，m，o，r，r，o，w，－tomorrow這種方式背，而是to，mot，row心中暗想著哪個音節是哪幾個字母來背，邊讀邊用手指在空中書寫該音節的幾個字母。另外，記單詞不要記“單”詞，也不要“單”記詞，而應在語境中記，通過記短語記句子來記單詞。還應注重學生學習信心的培養。英語是一門語言，學習的突破口就是聽和說。英語老師在課堂上要多說英語，多用英語跟學生交流，多創造一些練聽力的機會，讓學生多聽，讓學生能聽懂，聽懂的多了自然就有了學習英語的信心和興趣。另外要鼓勵學生多說，當學生表達自己時，只要基本正確就不要老是揪住語法不放，打擊學生說的積極性，敢說、會說，學習英語的自信心自然也就建立起來。要注重學生的階段性發展。在教學中，每個階段的學習有每個階段的學習目標。就拿英語教學來說，在中職一年級，要注重學生聽力的培養，使學生對英語產生學習興趣，建立起學習信心；在中職二年級，要讓學生多讀，提高閱讀能力。在中職三年級主要是提高學生的聽說讀寫等綜合能力。

再次，要學會充分地備學生，即在教學前對學生進行充分的了解。要備每一個學生。我們的教學應面向每一個學生，而不是教出一兩個好學生就可以，我們的目標是使我們手中的每一個孩子都能健康快樂的成長，所以我們要轉變舊的“只抓前幾名”的教學觀念，使教學針對班里的每一位學生。要備每一個學生的學情。我們面臨的是。一群較特殊的學生，“倦學、厭學、甚至懼學”是他們的普遍特點，對于這樣的學生要了解其學情，找準其最近發展區，這對于激發他們的學習興趣，提高學習成績至關重要。教師并不是把知識清楚地講解出來就是最好的教學，而應該是使所講授的知識能夠讓學生掌握。老師教學生好比在打仗，即與影響學生學習的各種因素打仗，所謂“知己知彼百戰不殆”，只有充分的對這些因素加以了解，才能使老師們在教學中做到有的放矢。當然，備課的其他方面，我們也應該要注意，但這兩個方面我認為對職業教育來說尤其重要，所以在此特別提出來。

總之，中職教育乃至整個職業教育都應該為我們的孩子努力創造健康、快樂的成長環境和學習環境。只有這樣，我們的職業教育才能辦出自己的特色，才能在整個國民教育中占有一席之地。