高等學(xué)校思想政治理論課教育教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策探析

摘要 在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，伴隨著經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的快速發(fā)展，高等學(xué)校思想政治理論課教育教學(xué)面臨著全新的形勢(shì)，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，社會(huì)價(jià)值觀多元化，信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。本文分析了在這一全新形勢(shì)下我國(guó)高等學(xué)校思想政治理論課教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出了有針對(duì)性的對(duì)策。

關(guān)鍵詞 思想政治理論課 問(wèn)題 對(duì)策

高等學(xué)校思想政治理論課的目的是“引導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，確立建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想，為他們堅(jiān)持黨的基本理論和基本路線(xiàn)不動(dòng)搖，打下堅(jiān)實(shí)的思想理論基礎(chǔ)”。在全球化、市場(chǎng)化、信息化的今天，人們的價(jià)值觀念、思維方式等都發(fā)生了深刻的變化，作為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思想政治教育的思想政治理論課面臨前所未有的挑戰(zhàn)。因此，分析高等學(xué)校思想政治理論課教育教學(xué)面臨的全新形勢(shì)和存在的問(wèn)題，并提出有針對(duì)性的對(duì)策，具有重要的意義。

一、高等學(xué)校思想政治理論課教育教學(xué)面臨的全新形勢(shì)

(一)學(xué)生素質(zhì)參差不齊

近幾年，我國(guó)高等教育逐步從精英教育步入大眾教育，招生制度不斷改革，高校在持續(xù)的擴(kuò)招中。原來(lái)能進(jìn)入大學(xué)接受高等教育的都是“天之驕子”?，F(xiàn)在放寬和擴(kuò)招后，改變了高等院校的生源成分，不同基礎(chǔ)、不同年齡層次的人都能進(jìn)入高校學(xué)習(xí)，大學(xué)生思想素質(zhì)呈現(xiàn)復(fù)雜化、多樣化傾向，這增加了教學(xué)工作的難度。

(二)價(jià)值觀念日益多元化

我國(guó)正處于從傳統(tǒng)社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)過(guò)渡的轉(zhuǎn)型期，社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化都發(fā)生了深刻的變化，加上外來(lái)文化的傳播，人們的價(jià)值觀念日益多樣化。在這樣的形勢(shì)下，大學(xué)生會(huì)面臨很多困惑：什么是真善美，什么樣的專(zhuān)業(yè)是好的專(zhuān)業(yè)，什么樣的工作是有意義的工作，擇友的標(biāo)準(zhǔn)是什么，為什么會(huì)出現(xiàn)一些社會(huì)問(wèn)題，等等。這些都對(duì)大學(xué)生造成了思想困擾，高等學(xué)校思想政治理論課作為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主陣地，就是要幫助大學(xué)生解決這些問(wèn)題，幫助大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。多樣化價(jià)值的存在，成了高校思想政治理論課教育教學(xué)的一個(gè)挑戰(zhàn)。

(三)信息技術(shù)突飛猛進(jìn)

信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)思想政治理論課教育教學(xué)形成的挑戰(zhàn)，一方面是信息流的加大造成的，另一方面是教學(xué)手段落后形成的。互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用使信息達(dá)到的范圍、傳播的速度與效果都顯著增長(zhǎng)和提高，大學(xué)生不僅從書(shū)本上、課堂上接受思想教育，還受到來(lái)自社會(huì)上和國(guó)際上的影響。由于互聯(lián)網(wǎng)管理還沒(méi)有完全規(guī)范，大學(xué)生會(huì)從互聯(lián)網(wǎng)上接觸到各種各樣的不良信息，不少大學(xué)生甚至沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔，這些不僅影響了他們正常的學(xué)習(xí)和生活，還會(huì)影響他們的思維能力、判斷能力、道德標(biāo)準(zhǔn)等，對(duì)思想政治理論教育形成挑戰(zhàn)。

(四)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)

與高等學(xué)校擴(kuò)招和全球經(jīng)濟(jì)形勢(shì)不景氣相伴隨的是大學(xué)生就業(yè)困難。為了提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，大學(xué)生更關(guān)注的是英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)和專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，思想政治理論課被大學(xué)生看作可有可無(wú)的襯托，沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣。實(shí)際上，大學(xué)生正處于“人生的第二次斷乳期”，他們的生理、心理尚未完全成熟，有一定的認(rèn)識(shí)但沒(méi)有形成完整的人生觀、世界觀、價(jià)值觀、榮辱觀，出現(xiàn)心理煩躁郁悶、認(rèn)識(shí)片面膚淺、行為極端等現(xiàn)象是很正常的。這時(shí)候，對(duì)他們開(kāi)展思想政治理論教育是非常必要的。但是，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)給大學(xué)生帶來(lái)的壓力，使大學(xué)生對(duì)于思想政治理論課這種不能增強(qiáng)就業(yè)力的課程普遍缺乏學(xué)習(xí)興趣。

二、高等學(xué)校思想政治理論課教育教學(xué)中存在的問(wèn)題及原因分析

(一)高等學(xué)校思想政治理論課教育教學(xué)中存在的問(wèn)題

1 學(xué)校和教師重視程度不夠

一些高等學(xué)校對(duì)思想政治理論課重視不夠，表現(xiàn)在：思想政治理論課師資力量薄弱，對(duì)師資培養(yǎng)不重視；思想政治理論課采用大課堂教學(xué)，往往一個(gè)階梯教室?guī)装偃思w上課，老師講老師的，學(xué)生自己做自己的，教學(xué)效果不理想；思想政治理論課考核不嚴(yán)格，學(xué)生“平時(shí)漫不經(jīng)心，考前死記硬背”依然可以拿到高分，助長(zhǎng)了學(xué)生的厭學(xué)情緒。

2 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

目前，高等學(xué)校思想政治理論教育教學(xué)的主要問(wèn)題是學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度消極、被動(dòng)，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。受到功利主義思想影響和嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)的威懾，大學(xué)生對(duì)思想政治理論課缺乏學(xué)習(xí)興趣，這種現(xiàn)象在我國(guó)各高校普遍存在。我國(guó)某高校關(guān)于思想政治理論課教育教學(xué)實(shí)效性的調(diào)查顯示，34％的學(xué)生對(duì)思想政治理論課的學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真、沒(méi)興趣，56.2％的學(xué)生對(duì)思想政治理論課的學(xué)習(xí)興趣一般，學(xué)習(xí)思想政治理論課是為了應(yīng)付考試，兩者之和超過(guò)90％。大學(xué)生普遍注重英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)，忽視思想政治教育。

3 教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展脫節(jié)

自改革開(kāi)放以來(lái)，為了適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要，高校思想政治理論課在課程設(shè)置上經(jīng)歷了“85”方案、“98”方案、“05”方案等幾次大的調(diào)整，高校思想政治理論課教育教學(xué)的實(shí)效性有了明顯提高。但是在內(nèi)容上仍然不能及時(shí)反映飛速發(fā)展的社會(huì)現(xiàn)狀。而且很多學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課都是高中內(nèi)容的重復(fù)，沒(méi)有新東西，學(xué)了也沒(méi)新收獲。大學(xué)生普遍感興趣的社會(huì)問(wèn)題，比如貧富分化、弱勢(shì)群體利益保障、房?jī)r(jià)問(wèn)題、看病難問(wèn)題等社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題涉及較少，枯燥乏味的理論講解調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

4 教學(xué)方法和手段落后

一些高等學(xué)校思想政治理論課教育教學(xué)忽視現(xiàn)代教學(xué)手段和教學(xué)技術(shù)，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，“一支粉筆，一塊黑板，一本教材，一講半天”，信息技術(shù)帶來(lái)的多媒體技術(shù)等現(xiàn)代教學(xué)手段被忽視。傳統(tǒng)的講授法有利于講清楚問(wèn)題的來(lái)龍去脈，但是存在的嚴(yán)重問(wèn)題是師生缺乏交流，課堂氣氛沉悶，學(xué)生被動(dòng)接受。案例法、討論法、角色扮演法、情景模擬法等方法沒(méi)有被運(yùn)用到思想政治理論課教學(xué)課堂。方法和手段的落后，造成了學(xué)生對(duì)思想政治教育缺乏興趣。

(二)高等學(xué)校思想政治理論課教育教學(xué)中存在問(wèn)題的原因分析

1 學(xué)生受到功利主義影響和嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)的威懾而厭學(xué)

伴隨著改革開(kāi)放的深入發(fā)展，西方的價(jià)值觀念和生活方式等通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)向我國(guó)滲透，部分大學(xué)生受到腐蝕文化的影響而不自知。在功利主義影響下，大學(xué)生選擇專(zhuān)業(yè)、選擇學(xué)習(xí)的課程都要看“有沒(méi)有用”，不與就業(yè)直接掛鉤的思想政治理論課被大學(xué)生忽視了。再加上嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，考研、留學(xué)成為大學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)，思想政治理論課教學(xué)處在一個(gè)尷尬的境地。

2 教學(xué)過(guò)程枯燥乏味導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)

由于部分教師執(zhí)教水平較低，缺乏使命感，理論修養(yǎng)不夠，教師基本功差，教學(xué)方法和手段落后，致使學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課就是喋喋不休的空洞理論說(shuō)教，對(duì)思想政治理論課產(chǎn)生抵觸情緒。

3 教材編寫(xiě)的不適宜導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)

理論性強(qiáng)的教材優(yōu)點(diǎn)是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、闡釋透徹，但是缺乏對(duì)學(xué)生的吸引力。而且我國(guó)的思想政治理論課教材很多內(nèi)容與中學(xué)重復(fù)，枯燥乏味、不與社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合的內(nèi)容設(shè)置導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。

三、提高高等學(xué)校思想政治理論課教育教學(xué)效果的對(duì)策分析

(一)提高教師隊(duì)伍素質(zhì)

提高教師隊(duì)伍素質(zhì)是提高高等學(xué)校思想政治理論課教育教學(xué)效果的根本。高校要嚴(yán)格按照中宣部、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》的要求，從教學(xué)能力、科研水平、創(chuàng)新精神、道德人格等幾方面把握，努力使高校思想政治理論課教師成為信仰堅(jiān)定的馬克思主義者、學(xué)養(yǎng)豐厚的專(zhuān)家學(xué)者、言行一致的道德楷模、誨人不倦的良師益友。首先，教師要掌握心理學(xué)方面的知識(shí)，了解當(dāng)代大學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，拉近與學(xué)生的距離，良好的師生關(guān)系有利于課堂教學(xué)的順利開(kāi)展。其次，教師要有扎實(shí)的理論功底。為此，教師要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，學(xué)校要為教師提供進(jìn)修、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師在牢固掌握和深刻領(lǐng)會(huì)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀的基礎(chǔ)上，廣泛了解國(guó)內(nèi)外的時(shí)事動(dòng)向，積累豐富的教學(xué)素材。最后，教師要有激情。感染力是讓真理走進(jìn)學(xué)生心靈的催化劑。思想政治理論課也是對(duì)學(xué)生的一種情感教育，不是簡(jiǎn)單的理論說(shuō)教，教師講課要富有激情，生動(dòng)感人，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)改進(jìn)教學(xué)方法

改進(jìn)教學(xué)方法是提高高等學(xué)校思想政治理論課教育教學(xué)效果的關(guān)鍵。從教育學(xué)的角度說(shuō)，教學(xué)方法是關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否得以實(shí)現(xiàn)、教學(xué)效果能否得到提高的一個(gè)重要因素。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在講臺(tái)下聽(tīng)，單向溝通，灌輸式的教育調(diào)動(dòng)不起學(xué)生興趣。興趣是學(xué)生最好的老師。要深化教學(xué)方法改革，將那些能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法引入到思想政治理論課課堂，如討論法、案例法、角色扮演法、情景模擬法等。這些方法使學(xué)生真正融入教學(xué)活動(dòng)中去-，成為其中的一分子。當(dāng)他們的意見(jiàn)和觀點(diǎn)受到老師的重視、能和同學(xué)自由地展開(kāi)討論時(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)倍增，教師就會(huì)收到良好的教學(xué)效果。

(三)整合教學(xué)內(nèi)容

整合教學(xué)內(nèi)容是提高高等學(xué)校思想政治理論課教育教學(xué)效果的重要方面。思想政治理論課不是空洞的簡(jiǎn)單的枯燥的理論說(shuō)教，相反，它應(yīng)該是通過(guò)嚴(yán)密科學(xué)的理論和豐富多彩的實(shí)踐告訴大學(xué)生做人、做事的道理，培養(yǎng)他們正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀。鄧小平同志說(shuō)過(guò)：“學(xué)馬列要精，要管用?！彼?，要整合思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際，課堂聯(lián)系生活，結(jié)合國(guó)內(nèi)和國(guó)外的重大事件、熱點(diǎn)問(wèn)題，講解理論，把理論講活、講好、講得管用。學(xué)生對(duì)生動(dòng)的案例的興趣要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)包含著真理的枯燥理論，用生動(dòng)的方式講解枯燥的理論，將大大提高教學(xué)效果。

(四)改善教學(xué)手段

“一支粉筆、一本教材”打天下的狀況必須得轉(zhuǎn)變。思想政治理論教育既是科學(xué)又是藝術(shù)。所謂科學(xué)，要求我們遵循教育教學(xué)的規(guī)律；所謂藝術(shù)，要求我們以審美創(chuàng)造的方式完成精神的升華。信息網(wǎng)絡(luò)條件下，一方面，思想政治理論課教師可以將現(xiàn)代教育理念與網(wǎng)絡(luò)信息資源、多媒體技術(shù)結(jié)合起來(lái)制作PPT課件或CAI課件，豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍學(xué)生的思維，開(kāi)啟學(xué)生智慧的靈性。另一方面，開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和信息資源也有助于將課時(shí)極其有限的思想政治理論課的教學(xué)活動(dòng)延伸到課外。學(xué)?？梢詾閷W(xué)生創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，把一些時(shí)事匯總、專(zhuān)家觀點(diǎn)等圖片、文字、音像資料掛到主頁(yè)上，實(shí)現(xiàn)資源共享，增強(qiáng)思想政治教育的輻射力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。政治理論課要引入多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法，這是增強(qiáng)課程吸引力的重要手段?，F(xiàn)代心理學(xué)的研究表明人們對(duì)聲音、圖片的注意力更高，印象也更深刻。教師制作電子課件，用聲音、圖像的形式，生動(dòng)、形象、直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。當(dāng)然，這種教學(xué)手段對(duì)老師要求較高，老師要熟練掌握、靈活運(yùn)用，發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的長(zhǎng)處。

高等思想政治理論課教育的開(kāi)展具有重要意義，關(guān)系著大學(xué)生能否形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，是大學(xué)生思想政治建設(shè)的主陣地，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要作用。按照鄧小平的“學(xué)馬列要精、要管用”的原則，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要轉(zhuǎn)變觀念、更新方法，提高自身素質(zhì)，切實(shí)提高教學(xué)效果。