獨立學院概率論與數(shù)理統(tǒng)計教學改革與實踐

摘要 論文從概率論與數(shù)理統(tǒng)計的教學實踐切入，結合獨立學院的人才培養(yǎng)目標，就如何更新教學內容、教學方法、教學手段和考核方式等方面提出本課程教學改革與實踐的建議。

關鍵詞 獨立學院 概率論與數(shù)理統(tǒng)計 教學

概率論與數(shù)理統(tǒng)計是研究隨機現(xiàn)象的數(shù)學問題和統(tǒng)計規(guī)律性的學科。隨機現(xiàn)象的普遍性決定了該學科應用的廣泛性。在市場經濟的環(huán)境下現(xiàn)代科學技術日益進步，概率論與數(shù)理統(tǒng)計教學更注重培養(yǎng)學生的方法應用能力、實際操作能力和解決實際問題的能力。獨立學院是由普通高校按新機制、新模式舉辦的本科層次的二級學院，以培養(yǎng)高級應用型人才作為目標，因此，獨立學院中的大多數(shù)專業(yè)必然將該學科作為一門重要的基礎課。

我國的獨立學院一般是在申辦高校的優(yōu)勢學科、特色專業(yè)基礎上發(fā)展起來的，專業(yè)課程與母校高校早期出現(xiàn)了嚴重的雷同現(xiàn)象，無論是教學的內容、教學方法、教學手段，還是考試形式都留下了母體高校的烙印。由于培養(yǎng)目標的不同和學生素質的差異，要求獨立學院的概率論與數(shù)理統(tǒng)計教學必須要進行改革。為實現(xiàn)高級應用型人才的培養(yǎng)目標，獨立學院一般強調“三突出”人才培養(yǎng)模式，即在理論教學中突出夠用、能用、會用；在實踐教學中突出基本技能、專業(yè)工作能力和綜合技能；在實驗教學中突出基本實驗和仿真與開放實驗。培養(yǎng)學生應用能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，大力推進與獨立學院培養(yǎng)目標相適應的該課程的改革與實踐，成為該課程改革的重點。下面就該課程的教學實踐和經驗，提出教改的幾點體會。

1 更新教學內容，密切聯(lián)系實際，注重知識的應用

教學是由學生的學和老師的教共同構筑的活動。教學活動總是圍繞教學內容的傳授而展開的，教學活動的中介是教材。對于獨立學院而言，當前十分適合的概率論與數(shù)理統(tǒng)計教材不多，原先的教材大都來自母體高校，大都概率論部分內容比重大，實用統(tǒng)計方法介紹少；注重經典事例，缺少現(xiàn)實生活中事例；注重該學科的理論性和難度，重視推理證明、解題方法的訓練，老師企圖窮盡所有題目類型和解題技巧，這與獨立學院的目標不合。獨立學院該學科的教學內容應本著減少經典、增加現(xiàn)代、減少技巧、增加應用、淡化演繹邏輯推理、突出數(shù)學思想和方法，在不影響知識的完備性情況下，適當?shù)亟档透怕收摰睦碚撔院碗y度，根據概率論與數(shù)理統(tǒng)計的產生來源于生活的實情，從實際生活中找出一些問題作為教學素材，讓學生感受到該學科與生活的貼近性，從而最大限度地降低學生對該學科的畏懼心理，縮小課本理論知識與實踐的差距，從而激發(fā)學生對該學科的學習積極性。

2 改進教學方法，采取交互式教學，注重學生的學習參與性

以往該課程的教學多采用“定義－定理－例題－練習”的講授模式，往往使學生難以了解定義形成的客觀背景和定理的思維過程。以往該課程例題比較經典，與現(xiàn)實生活脫離，教學活動一般是老師在臺上講，學生在臺下聽。實踐表明，這樣的教學是無力、枯燥的，也是低效的。

考慮到以往該課程沒有注重學生的參與性，同時獨立學院以培養(yǎng)新世紀應用型人才作為目標，這都要求對教學方法進行改革，改變以往單一的講授型教學方法，倡導以學生為主體，提倡學生參與并確定學習目標、學習進度。在教學過程中老師可以提出一些帶有思考性和啟發(fā)性的問題，讓學生討論、分析和研究，引導學生自己去分析問題、思考問題和解決問題。在解決問題中，學生和老師互相交流、互相作用，讓學生在學習的過程中得到快樂。

3 改革教學手段，使之向多樣化和現(xiàn)代化方向轉化

以往的教學手段，就其工具而言，一般是依靠教科書、黑板、粉筆等媒介。然而，隨著新科技、新教育思想不斷地涌現(xiàn)，教學媒介也日益增多和完善。尤其是互聯(lián)網的廣泛應用，使得教學的空間大大拓寬。

教學手段在高等教育改革中的地位和作用，已經越來越多地得到關注和重視。我們應充分利用現(xiàn)代化的教學條件和網絡技術，積極探索現(xiàn)代教育技術的應用，優(yōu)化教學手段，以適應新時代技術進步的需要。如以PowerPoint軟件制作課件，可以使得課程內容更加精辟，突出重點。制作課程網頁，可以銜接相關知識和參考資料，擴大學生的知識面。了解該學科最新動態(tài)，將教師需講授的知識從課本內拓展到課本外。通過E-mail隨時隨地將教學從課堂的面對面拓展到網絡的心對心交流。許多數(shù)理統(tǒng)計中的計算，可以借助于統(tǒng)計軟件來進行，實現(xiàn)概率論與數(shù)理統(tǒng)計的思想與計算機有機結合，便于大量數(shù)據的運算。

4 開設概率論與數(shù)理統(tǒng)計實驗課，培養(yǎng)學生動手實踐能力

傳統(tǒng)的教學方法和教學手段已經不再適應社會經濟發(fā)展對數(shù)理統(tǒng)計人才培養(yǎng)的要求。數(shù)理統(tǒng)計學科人才培養(yǎng)和專業(yè)課程教學應在理論教學的基礎上，大力開展實驗教學。通過實驗體系，使學生鞏固已經學到的理論知識，提高學生分析和解決實際社會經濟問題的綜合能力。同時，考慮到獨立學院的實情，學校應構建該課程的實驗教學體系。具體做法如下：首先是實驗設備的配置，學院應建立至少具有奔4以上的處理器、512M以上內存及80G以上的硬盤，操作系統(tǒng)是WINDOWS XP等配置的微機實驗室；其次是安裝了適合概率論與數(shù)理統(tǒng)計教學要求的統(tǒng)計軟件，比方說安裝SPSS13.0，能進行數(shù)據處理、過程分析和結果輸出等功能；再次是在該課程的教學中安排4-6個課時作為上機實驗課，利用演示機應用程序，通過對事例的演算及結果分析讓學生對書本上、課堂上難于掌握的知識進一步加深理解，從而提高教學效果，提高應用能力。

5 更新考核方法，注重培養(yǎng)學生的綜合素質

以前該課程的考核通常是采用期末終結性閉卷考試，考試題型有限、考試內容和格式相對固定，對學生創(chuàng)造能力考核不足；這種考試偏重一次性分數(shù)，學生甚至平時不看書、課后不復習，臨考時突擊幾天，死記硬背就可以拿高分；學生熱衷于猜考題，對考試無關而又在生活中應用廣泛的知識毫無興趣。為此，學校應更新考核方法。一般做法是加大過程性考查的力度，綜合評價學生的學習成績。學?？梢試L試：過程性考查成績占40％，終結性考試成績占60％。過程性考查主要是兩塊，一是對學生學習過程中的出勤情況、課堂筆記、作業(yè)完成、學習態(tài)度、課堂回答等的考查，占20％；二是對學生實驗課中的動手能力和結果進行考查，占20％。對于期末的閉卷考試，也作了一些改革，首先是將課本上一些繁瑣的公式和定理印在試卷的副頁上，便于學生查找應用；其次是考試題盡量結合生活。