高等學校思想政治理論課教育教學中存在的問題及對策探析

摘要 在社會轉型期，伴隨著經濟和信息技術的快速發展，高等學校思想政治理論課教育教學面臨著全新的形勢，學生素質參差不齊，社會價值觀多元化，信息技術突飛猛進，就業形勢嚴峻。本文分析了在這一全新形勢下我國高等學校思想政治理論課教育教學中存在的問題，并提出了有針對性的對策。

關鍵詞 思想政治理論課 問題 對策

高等學校思想政治理論課的目的是“引導和幫助學生掌握馬克思主義的立場、觀點、方法，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，確立建設有中國特色社會主義的共同理想，為他們堅持黨的基本理論和基本路線不動搖，打下堅實的思想理論基礎”。在全球化、市場化、信息化的今天，人們的價值觀念、思維方式等都發生了深刻的變化，作為對大學生進行系統的思想政治教育的思想政治理論課面臨前所未有的挑戰。因此，分析高等學校思想政治理論課教育教學面臨的全新形勢和存在的問題，并提出有針對性的對策，具有重要的意義。

一、高等學校思想政治理論課教育教學面臨的全新形勢

(一)學生素質參差不齊

近幾年，我國高等教育逐步從精英教育步入大眾教育，招生制度不斷改革，高校在持續的擴招中。原來能進入大學接受高等教育的都是“天之驕子”。現在放寬和擴招后，改變了高等院校的生源成分，不同基礎、不同年齡層次的人都能進入高校學習，大學生思想素質呈現復雜化、多樣化傾向，這增加了教學工作的難度。

(二)價值觀念日益多元化

我國正處于從傳統社會向現代社會過渡的轉型期，社會政治、經濟、文化都發生了深刻的變化，加上外來文化的傳播，人們的價值觀念日益多樣化。在這樣的形勢下，大學生會面臨很多困惑：什么是真善美，什么樣的專業是好的專業，什么樣的工作是有意義的工作，擇友的標準是什么，為什么會出現一些社會問題，等等。這些都對大學生造成了思想困擾，高等學校思想政治理論課作為對大學生進行思想政治教育的主陣地，就是要幫助大學生解決這些問題，幫助大學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。多樣化價值的存在，成了高校思想政治理論課教育教學的一個挑戰。

(三)信息技術突飛猛進

信息技術的發展對思想政治理論課教育教學形成的挑戰，一方面是信息流的加大造成的，另一方面是教學手段落后形成的。互聯網的應用使信息達到的范圍、傳播的速度與效果都顯著增長和提高，大學生不僅從書本上、課堂上接受思想教育，還受到來自社會上和國際上的影響。由于互聯網管理還沒有完全規范，大學生會從互聯網上接觸到各種各樣的不良信息，不少大學生甚至沉迷于網絡游戲不能自拔，這些不僅影響了他們正常的學習和生活，還會影響他們的思維能力、判斷能力、道德標準等，對思想政治理論教育形成挑戰。

(四)嚴峻的就業形勢

與高等學校擴招和全球經濟形勢不景氣相伴隨的是大學生就業困難。為了提高就業競爭力，大學生更關注的是英語、計算機和專業課的學習，思想政治理論課被大學生看作可有可無的襯托，沒有學習的興趣。實際上，大學生正處于“人生的第二次斷乳期”，他們的生理、心理尚未完全成熟，有一定的認識但沒有形成完整的人生觀、世界觀、價值觀、榮辱觀，出現心理煩躁郁悶、認識片面膚淺、行為極端等現象是很正常的。這時候，對他們開展思想政治理論教育是非常必要的。但是，嚴峻的就業形勢給大學生帶來的壓力，使大學生對于思想政治理論課這種不能增強就業力的課程普遍缺乏學習興趣。

二、高等學校思想政治理論課教育教學中存在的問題及原因分析

(一)高等學校思想政治理論課教育教學中存在的問題

1 學校和教師重視程度不夠

一些高等學校對思想政治理論課重視不夠，表現在：思想政治理論課師資力量薄弱，對師資培養不重視；思想政治理論課采用大課堂教學，往往一個階梯教室幾百人集體上課，老師講老師的，學生自己做自己的，教學效果不理想；思想政治理論課考核不嚴格，學生“平時漫不經心，考前死記硬背”依然可以拿到高分，助長了學生的厭學情緒。

2 學生缺乏學習興趣

目前，高等學校思想政治理論教育教學的主要問題是學生普遍缺乏學習的動力，有些學生學習態度消極、被動，導致教學效果不理想。受到功利主義思想影響和嚴峻就業形勢的威懾，大學生對思想政治理論課缺乏學習興趣，這種現象在我國各高校普遍存在。我國某高校關于思想政治理論課教育教學實效性的調查顯示，34％的學生對思想政治理論課的學習態度不認真、沒興趣，56.2％的學生對思想政治理論課的學習興趣一般，學習思想政治理論課是為了應付考試，兩者之和超過90％。大學生普遍注重英語、計算機、專業課學習，忽視思想政治教育。

3 教學內容與社會發展脫節

自改革開放以來，為了適應形勢發展的需要，高校思想政治理論課在課程設置上經歷了“85”方案、“98”方案、“05”方案等幾次大的調整，高校思想政治理論課教育教學的實效性有了明顯提高。但是在內容上仍然不能及時反映飛速發展的社會現狀。而且很多學生認為思想政治理論課都是高中內容的重復，沒有新東西，學了也沒新收獲。大學生普遍感興趣的社會問題，比如貧富分化、弱勢群體利益保障、房價問題、看病難問題等社會熱點問題涉及較少，枯燥乏味的理論講解調動不起學生的學習情緒。

4 教學方法和手段落后

一些高等學校思想政治理論課教育教學忽視現代教學手段和教學技術，采用傳統的教學方法，“一支粉筆，一塊黑板，一本教材，一講半天”，信息技術帶來的多媒體技術等現代教學手段被忽視。傳統的講授法有利于講清楚問題的來龍去脈，但是存在的嚴重問題是師生缺乏交流，課堂氣氛沉悶，學生被動接受。案例法、討論法、角色扮演法、情景模擬法等方法沒有被運用到思想政治理論課教學課堂。方法和手段的落后，造成了學生對思想政治教育缺乏興趣。

(二)高等學校思想政治理論課教育教學中存在問題的原因分析

1 學生受到功利主義影響和嚴峻就業形勢的威懾而厭學

伴隨著改革開放的深入發展，西方的價值觀念和生活方式等通過互聯網向我國滲透，部分大學生受到腐蝕文化的影響而不自知。在功利主義影響下，大學生選擇專業、選擇學習的課程都要看“有沒有用”，不與就業直接掛鉤的思想政治理論課被大學生忽視了。再加上嚴峻的就業形勢，考研、留學成為大學生關注的焦點，思想政治理論課教學處在一個尷尬的境地。

2 教學過程枯燥乏味導致學生厭學

由于部分教師執教水平較低，缺乏使命感，理論修養不夠，教師基本功差，教學方法和手段落后，致使學生認為思想政治理論課就是喋喋不休的空洞理論說教，對思想政治理論課產生抵觸情緒。

3 教材編寫的不適宜導致學生厭學

理論性強的教材優點是結構嚴謹、闡釋透徹，但是缺乏對學生的吸引力。而且我國的思想政治理論課教材很多內容與中學重復，枯燥乏味、不與社會發展緊密結合的內容設置導致學生厭學。

三、提高高等學校思想政治理論課教育教學效果的對策分析

(一)提高教師隊伍素質

提高教師隊伍素質是提高高等學校思想政治理論課教育教學效果的根本。高校要嚴格按照中宣部、教育部《關于進一步加強高等學校思想政治理論課教師隊伍建設的意見》的要求，從教學能力、科研水平、創新精神、道德人格等幾方面把握，努力使高校思想政治理論課教師成為信仰堅定的馬克思主義者、學養豐厚的專家學者、言行一致的道德楷模、誨人不倦的良師益友。首先，教師要掌握心理學方面的知識，了解當代大學生的心理動態，拉近與學生的距離，良好的師生關系有利于課堂教學的順利開展。其次，教師要有扎實的理論功底。為此，教師要加強自我學習，學校要為教師提供進修、學習的機會。教師在牢固掌握和深刻領會馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想、科學發展觀的基礎上，廣泛了解國內外的時事動向，積累豐富的教學素材。最后，教師要有激情。感染力是讓真理走進學生心靈的催化劑。思想政治理論課也是對學生的一種情感教育，不是簡單的理論說教，教師講課要富有激情，生動感人，以調動學生的學習興趣。

(二)改進教學方法

改進教學方法是提高高等學校思想政治理論課教育教學效果的關鍵。從教育學的角度說，教學方法是關系到教學目標能否得以實現、教學效果能否得到提高的一個重要因素。傳統的教學方法是教師在講臺上講，學生在講臺下聽，單向溝通，灌輸式的教育調動不起學生興趣。興趣是學生最好的老師。要深化教學方法改革，將那些能調動學生學習興趣的方法引入到思想政治理論課課堂，如討論法、案例法、角色扮演法、情景模擬法等。這些方法使學生真正融入教學活動中去-，成為其中的一分子。當他們的意見和觀點受到老師的重視、能和同學自由地展開討論時，他們的學習興趣就會倍增，教師就會收到良好的教學效果。

(三)整合教學內容

整合教學內容是提高高等學校思想政治理論課教育教學效果的重要方面。思想政治理論課不是空洞的簡單的枯燥的理論說教，相反，它應該是通過嚴密科學的理論和豐富多彩的實踐告訴大學生做人、做事的道理，培養他們正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀。鄧小平同志說過：“學馬列要精，要管用。”所以，要整合思想政治理論課的教學內容，理論聯系實際，課堂聯系生活，結合國內和國外的重大事件、熱點問題，講解理論，把理論講活、講好、講得管用。學生對生動的案例的興趣要遠遠超過包含著真理的枯燥理論，用生動的方式講解枯燥的理論，將大大提高教學效果。

(四)改善教學手段

“一支粉筆、一本教材”打天下的狀況必須得轉變。思想政治理論教育既是科學又是藝術。所謂科學，要求我們遵循教育教學的規律；所謂藝術，要求我們以審美創造的方式完成精神的升華。信息網絡條件下，一方面，思想政治理論課教師可以將現代教育理念與網絡信息資源、多媒體技術結合起來制作PPT課件或CAI課件，豐富教學內容，活躍學生的思維，開啟學生智慧的靈性。另一方面，開放的網絡環境和信息資源也有助于將課時極其有限的思想政治理論課的教學活動延伸到課外。學校可以為學生創建網絡學習平臺，把一些時事匯總、專家觀點等圖片、文字、音像資料掛到主頁上，實現資源共享，增強思想政治教育的輻射力，提高學生自主學習的能力。政治理論課要引入多媒體網絡教學法，這是增強課程吸引力的重要手段。現代心理學的研究表明人們對聲音、圖片的注意力更高，印象也更深刻。教師制作電子課件，用聲音、圖像的形式，生動、形象、直觀地展示教學內容，能很好地調動學生的興趣。當然，這種教學手段對老師要求較高，老師要熟練掌握、靈活運用，發揮多媒體教學手段的長處。

高等思想政治理論課教育的開展具有重要意義，關系著大學生能否形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，是大學生思想政治建設的主陣地，擔負著培養社會主義建設者和接班人的重要作用。按照鄧小平的“學馬列要精、要管用”的原則，在教學實踐中，教師要轉變觀念、更新方法，提高自身素質，切實提高教學效果。