對當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問題的幾點(diǎn)思考

摘要:黨的十六大明確指出，“就業(yè)是民生之本”。中央各級領(lǐng)導(dǎo)也非常重視大學(xué)生的就業(yè)問題并作了許多具體的指示。當(dāng)前，市場經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、高校不斷擴(kuò)招、畢業(yè)生就業(yè)數(shù)量逐年增加、社會整體就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，研究大學(xué)生就業(yè)問題具有緊迫性和重要性。旨在通過對當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀、成因的分析和研究，思考與探索大學(xué)生就業(yè)的對策。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生;就業(yè);對策

中圖分類號:G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1673-291X(2010)30-0316-02

一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

隨著20世紀(jì)90年代末大學(xué)擴(kuò)招和教育產(chǎn)業(yè)化政策推行以來，大學(xué)生人數(shù)的增幅遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過經(jīng)濟(jì)增長所需要的人才增長，大學(xué)生就業(yè)難已成為現(xiàn)實(shí)，“畢業(yè)即失業(yè)”已成為中國大學(xué)生的普遍現(xiàn)象。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2008年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)559萬，實(shí)際需要就業(yè)的大學(xué)生超過600萬人。2009年大學(xué)生畢業(yè)611萬人，人社部發(fā)言人在2009年第四季度召開的新聞發(fā)布會上表示“2009年高校畢業(yè)生就業(yè)率為87%”。預(yù)計(jì)到2010年，高校畢業(yè)生將達(dá)到710萬人。“十一五”期間，高校畢業(yè)生總量將達(dá)到2 700萬，大學(xué)生就業(yè)壓力越來越大。

二、大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象分析

1.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)政策體制不完善。隨著國家對高校畢業(yè)生的就業(yè)制度的改革，畢業(yè)生擇業(yè)也由“統(tǒng)包統(tǒng)分”到“雙向選擇”。各個(gè)地方，各種形式的人才“供需見面會”也如雨后春筍般多了起來，但是市場機(jī)制仍不完善，一些體制性障礙仍存在。戶口是由公安部門管理，而人才市場的管理又是由人事及勞動部門管理，而這些部門相互之間溝通不夠，再加上有些地區(qū)還有地方保護(hù)主義，對生源是本地的畢業(yè)生大開綠燈，而對一些外地畢業(yè)生則加上各種條件加以限制。一個(gè)真正公平、競爭、擇優(yōu)、有序的就業(yè)市場尚未建立，就業(yè)服務(wù)保障體系還未健全，體制性障礙還未真正消除。

2.用人單位的盲目人才高消費(fèi)。用人單位對人才的高消費(fèi)，也是造成當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)原因。一些用人單位不從實(shí)際出發(fā)，對本單位的用人標(biāo)準(zhǔn)盲目提高，追求人才高消費(fèi)，追求高學(xué)歷，本來專科生可以做的事一定要有本科生做，本科生做的事要碩士生做。這種盲目提高用人標(biāo)準(zhǔn)，造成了人才的浪費(fèi)，給畢業(yè)生就業(yè)帶來難度。一些用人單位缺乏人才培養(yǎng)機(jī)制，希望進(jìn)一個(gè)人才，就馬上發(fā)揮作用，創(chuàng)造價(jià)值，因此，非常看重工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為應(yīng)屆畢業(yè)生只是有書本上理論知識，動手能力差，不太愿意接受應(yīng)屆畢業(yè)生，不想把時(shí)間花在對畢業(yè)生的培訓(xùn)上。

3.高校就業(yè)指導(dǎo)滯后。高校缺乏有效的就業(yè)機(jī)制，就業(yè)指導(dǎo)體制不完善，許多高校的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)掛靠在學(xué)生管理部門，或者是剛從相關(guān)部門分離，其管理幅度相對較小，其工作人員業(yè)務(wù)能力欠缺，對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量不高，就業(yè)指導(dǎo)課形式單調(diào)，有的只是在學(xué)生大四階段開設(shè)，沒有將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)全過程。

4.大學(xué)生就業(yè)觀念存在問題。畢業(yè)生的就業(yè)觀念并沒有得到根本的轉(zhuǎn)變，就業(yè)期望值較高，理想與現(xiàn)實(shí)存在較大差距。表現(xiàn)在畢業(yè)生對自己估計(jì)過高，眼高手低，這山望著那山高;對薪水、福利待遇要求過高，不顧自身的條件，導(dǎo)致用人單位不敢接收;片面追求大城市，對北京、上海、廣州、深圳等大城市，不愿去一些小城市發(fā)展;對單位選擇過高，“學(xué)而優(yōu)則仕”非要去當(dāng)官，看重國家機(jī)關(guān)、大單位等，對一些小企業(yè)不感興趣，致使高不成低不就。

5.大學(xué)生本身的素質(zhì)問題。一是專業(yè)相同的人多。高校專業(yè)和課程設(shè)置有較大盲目性，專業(yè)趨同現(xiàn)象嚴(yán)重，培養(yǎng)目標(biāo)不明確，專業(yè)特色不明顯，與市場變化不同步。二是缺乏工作經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)生求職中63%遇到的最大困難是“缺乏工作經(jīng)驗(yàn)”。大學(xué)生有專業(yè)知識，但專業(yè)學(xué)習(xí)不注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，大學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)勝任崗位的需求。三是自我定位不準(zhǔn)確。部分大學(xué)生期望值與實(shí)際差異大，不愿從基層做起，調(diào)查顯示，66.4%的本科畢業(yè)生希望月薪在2 000元以上，導(dǎo)致部分大學(xué)生“有業(yè)不就”。四是學(xué)生缺乏求職技巧。多數(shù)大學(xué)生對自己想要進(jìn)入公司的發(fā)展前景、用人制度、企業(yè)文化等缺乏了解，沒有發(fā)展目標(biāo)。所以，難以融入進(jìn)入的單位，難以接受企業(yè)的文化。

三、解決大學(xué)生就業(yè)難問題的對策及建議

1.加大畢業(yè)生就業(yè)體制改革力度。改善高校畢業(yè)生就業(yè)體制必須加大人事制度、戶籍制度和社會保障制度改革力度。要加大用人機(jī)制、單位編制等制度的改革，擴(kuò)大機(jī)關(guān)、事業(yè)、企業(yè)單位的用人自主權(quán)，真正做到人才的能進(jìn)能退、能上能下;加強(qiáng)戶籍制度改革，為邊遠(yuǎn)山區(qū)、小城鎮(zhèn)、農(nóng)村的大學(xué)畢業(yè)生開方便之門，做到人才的合理、有序流動;建立完善的覆蓋全社會和整個(gè)勞動力市場的社會保障體系，重點(diǎn)是加快社會保障制度向全社會所有企事業(yè)單位的覆蓋速度及統(tǒng)一社會保障的標(biāo)準(zhǔn)。推行保障社會化、統(tǒng)一全社會基本社會保險(xiǎn)的標(biāo)準(zhǔn)，建立與勞動者工作所在單位、地區(qū)以及勞動者身份相關(guān)的養(yǎng)老、醫(yī)療、失業(yè)等個(gè)人賬戶制度，從根本上徹底打破統(tǒng)一勞動力市場所必須跨越的“社會保障壁壘”，為大學(xué)生跨地區(qū)、跨行業(yè)就業(yè)解除后顧之憂。

2.杜絕用人單位對人才的盲目高消費(fèi)。招聘人才要從我國的國情和本單位的具體情況出發(fā)，要各取所需，講究用人成本，不能互相攀比，更不能搞人才高消費(fèi)。人盡其才是古今中外公認(rèn)的用人之道，也是人才使用的基本戰(zhàn)略原則，而重能力、輕學(xué)歷，降低人才聘用的門檻，建立以能力為評價(jià)體系的人才錄用標(biāo)準(zhǔn)，是提高企事業(yè)單位經(jīng)濟(jì)和社會效益、增強(qiáng)競爭能力的關(guān)鍵，同時(shí)也是用人上的遠(yuǎn)見卓識，是企事業(yè)用人理念成熟的標(biāo)志。另外，國家有關(guān)部門也應(yīng)出臺限制人才高消費(fèi)和浪費(fèi)的法規(guī)，比如，對接受高學(xué)歷人才征收一定的培養(yǎng)成本費(fèi)，變目前的無償使用為有償使用，對隨意積壓高層次人才者征收部分滯留金等措施。總之，要采取必要措施，規(guī)范人才市場招聘的秩序，使中國的人力資源得到合理的開發(fā)和有效的利用，從根本上杜絕人才資源和教育資源的鋪張浪費(fèi)，使用人單位對人才的利用回歸理性。

3.加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)工作力度，使高校就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿大學(xué)生活始末，而不僅僅是通過幾次座談會、報(bào)告會、講座等形式就算完成就業(yè)指導(dǎo)工作。對此應(yīng)做到:(1)廣泛提供就業(yè)機(jī)會，發(fā)揮橋梁作用。高校就業(yè)指導(dǎo)中心的首要任務(wù)就是在畢業(yè)生與用人單位之間發(fā)揮橋梁和紐帶作用，向畢業(yè)生提供就業(yè)信息及就業(yè)指導(dǎo)，為用人單位物色人才，為招聘代表和畢業(yè)生提供雙向選擇的場所及相關(guān)服務(wù)。(2)加強(qiáng)畢業(yè)生思想教育，轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念 。就業(yè)指導(dǎo)工作在為畢業(yè)生積極尋找就業(yè)機(jī)會的同時(shí)，也要重視加強(qiáng)畢業(yè)生的思想教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。(3)及時(shí)進(jìn)行信息反饋，協(xié)助教學(xué)工作。高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的建設(shè)應(yīng)與教學(xué)工作緊密結(jié)合起來，由就業(yè)指導(dǎo)中心將每年各專業(yè)的就業(yè)情況進(jìn)行分析匯總，將用人單位對畢業(yè)生的素質(zhì)要求和學(xué)生在就業(yè)過程中遇到的問題反映給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門。學(xué)校在專業(yè)設(shè)置、教材選用、教師授課方式及學(xué)生能力培養(yǎng)等方面進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，以保證教學(xué)與市場需求相適應(yīng)。(4)參與學(xué)生職業(yè)規(guī)劃，體現(xiàn)人文關(guān)懷。很多學(xué)生對自己未來的職業(yè)選擇沒有明確的目標(biāo)，因此，學(xué)校應(yīng)盡量提前對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這就需要學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中心主動參與學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃。要了解每位學(xué)生的性格特質(zhì)、愛好特長，工作人員可采用問卷調(diào)查、書面測試、座談會等方式幫助學(xué)生分析自己的能力優(yōu)勢，并結(jié)合其求職意向和其他因素有針對性地進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，以提高畢業(yè)生的簽約率。同時(shí)，應(yīng)成立職業(yè)規(guī)劃咨詢等部門，負(fù)責(zé)解答學(xué)生在就業(yè)問題上產(chǎn)生的疑惑，使高校的就業(yè)指導(dǎo)成為一項(xiàng)充滿人文關(guān)懷色彩的工作，以竭誠為學(xué)生服務(wù)的精神更好地完成就業(yè)指導(dǎo)任務(wù)。

4.轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。大學(xué)生要改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，勇于自主創(chuàng)業(yè)。調(diào)整擇業(yè)心態(tài)，克服心理障礙，做好充分的思想準(zhǔn)備，提高自我調(diào)適能力和心理承受能力，調(diào)節(jié)個(gè)人情緒，正確對待挫折，保持樂觀向上的情緒，有效地排除各種不健康的心理，避免心理沖突，保持一種積極的心態(tài)，贏得就業(yè)市場的競爭。面對新的就業(yè)形勢，大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)把握時(shí)代脈搏，順應(yīng)形勢，主動順應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的要求，正確處理社會需要和個(gè)人選擇之間的關(guān)系，在追求自身利益的同時(shí)兼顧國家的需要，自覺端正并強(qiáng)化健全利益觀。拋棄職業(yè)等級觀念和“官本位”思想。樹立競爭意識，加強(qiáng)自身素質(zhì)。不斷學(xué)習(xí)新知識，把自己培養(yǎng)成為一專多能的復(fù)合型人才。

5.大力提高大學(xué)生的自身素質(zhì)和社會實(shí)踐能力，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。在筆者看來，從提高就業(yè)競爭力入手提升大學(xué)生整體的就業(yè)水平，當(dāng)是現(xiàn)實(shí)且不乏理性的選擇。大學(xué)生就業(yè)競爭力本質(zhì)上是一種表現(xiàn)力，是畢業(yè)生把握并獲取就業(yè)機(jī)會、贏得欣賞的實(shí)際能力和比較優(yōu)勢。綜合素質(zhì)是競爭力的基礎(chǔ)，而競爭力是綜合素質(zhì)的集中反映和顯著標(biāo)志。假定兩人的學(xué)問基礎(chǔ)等同而擇業(yè)時(shí)的實(shí)際表現(xiàn)不同，他們的差異通常就是競爭力的差異所致。

構(gòu)成大學(xué)生就業(yè)競爭力可分為就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，其要素主要包括知識結(jié)構(gòu)、心理素質(zhì)、交流表達(dá)能力、與人合作能力、自我學(xué)習(xí)能力、問題解決能力、學(xué)習(xí)新技術(shù)的能力和創(chuàng)新能力。其中，知識結(jié)構(gòu)是基礎(chǔ)。只有不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，求職者才會表現(xiàn)的“有內(nèi)涵”。而心理素質(zhì)是否過硬，已越來越成為“雙向選擇”成與敗的關(guān)鍵。交流表達(dá)能力、與人合作能力、自我學(xué)習(xí)能力、解決問題能力、學(xué)習(xí)新技術(shù)的能力和創(chuàng)新能力則是能否持續(xù)工作和取得工作成功的關(guān)鍵。 因此，可通過調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，提高畢業(yè)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。

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