以高校素質拓展為載體促進大學生就業創業

摘要:就業是民生之本，和諧之基。近年來，中國高等教育大眾化規模不斷擴大，高校畢業生人數逐年遞增，然而中國大學生就業形勢卻并不樂觀，尤其是在“后金融危機”時期，畢業生就業形勢略有好轉，但面臨的問題仍然嚴峻。采取什么措施來有效解決這一難題? 這些都是我們不得不面對和思考的重大問題。旨在探討如何從高校素質拓展計劃的實施來促進大學生就業創業，指出以促進大學生就業創業為目的來精心設計高校素質拓展項目，使素質拓展計劃的針對性更強。

關鍵詞:大學生;素質拓展;就業創業

中圖分類號:G64文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)27-0276-02

隨著中國社會的發展和高等教育由精英教育轉變為大眾教育，中國大學畢業生數量近年來迅速增加，大學生就業難的問題，已經成為全社會關注的焦點問題。如何解決大學生就業困難問題，客觀而嚴峻的展現在政府、高校、公民面前，我們認為必須從大學生就業困難的原因分析如手，尋找目前存在的問題，從中找到解決的辦法和對策。

一、大學生就業困難的原因分析

(一)高校擴招方面的因素

雖然中國已經停止了擴招，但是這幾年擴招的影響依然存在。據統計，2001年中國高校畢業生為115萬，2002年145萬，2003年212萬，2004年280萬，2005年380萬，2006年413萬，預計中國高校畢業生人數還將逐年遞增，到2010年將達到630萬左右，大學畢業生人數在過去的十年里翻了兩番多。

(二)經濟環境方面的因素

國際金融危機對中國就業的不利影響還沒有消除，2009年是中國經濟最困難的一年，2010年可能是最復雜的一年，整個宏觀層面的就業形勢很嚴峻。2010年的畢業生人數630萬左右，再加上往屆沒有實現就業的，需要就業的畢業生數量之大可想而知。面對全球金融危機帶來的工作崗位減少、大量員工失業、應屆畢業生數量的再創新高，對于剛剛畢業的大學生來說，他們的就業可能就是難上加難了。對于就業壓力日益嚴峻的中國人才市場來說，作為一個特殊群體，大學生的就業將遭遇多方面的挑戰和擠壓。

(三)培養教育方面的因素

高校對學生實踐能力培養鍛煉的平臺缺失。根據有關調查，企業最關心應屆生的條件依次是個人實際能力(78.5%)、社會實踐經驗(53%)，以及專業方向、職業道德、表達能力，最后考慮的才是個人學習成績，占21.4%。而當前企業和高校為學生提供的實踐平臺相當之少，而重知識，輕能力的培養方式更加不利于學生的成長。

(四)學生自身方面的因素

綜合素質不夠，就業競爭力不足。當前，很多單位、企業考慮專業能力的基礎上更看重職業熱情、溝通能力、學習能力、負責任的態度、商業誠信等。近年來，在特殊時代背景下成長的畢業生性格上具有個性較強、缺乏寬容、合作精神不強的特質，不重視自身綜合素質的提高，理論嚴重脫離實際，缺乏實踐鍛煉的渠道和體驗，造成就業競爭力不強，難以適合用人單位的要求。據調查，用人單位普遍反映，大學生的理論知識基本上達到了專業培養目標，但是他們的實踐能力普遍較弱，不能適應工作的需要，求職者的實踐動手能力越來越受到用人單位的重視。

針對以上大學生就業困難的原因分析，很多人認為擴招是造成大學生就業困難的根本原因。這種觀點雖然并不錯誤，但造成大學生就業困難的關鍵不是畢業生數量多，而是大學生自身綜合素質的問題，特別是實踐能力和創新精神的問題。當前 ，如何加強自身綜合素質的培養，提高學生的實踐能力，促進大學生就業創業已引起各高等學校的重視。而高等學校正在實施的大學生素質拓展計劃對提高大學生的綜合素質和整體實力，促進大學生就業創業起到重要的作用，有針對性地設計素質拓展項目，引導學生參加對就業創業有促進作用的素質拓展活動，對當前大學生來說都是必要和有益的。此舉不失為解決大學生就業創業難的一項有效措施。

二、高校素質拓展計劃對大學生就業創業的促進作用

(一)大學生素質拓展的意義

大學生素質拓展計劃是由團中央、教育部、全國學聯為深入推進高校素質教育聯合實施的一項素質教育工程。實施大學生素質拓展計劃是服務素質教育的需要。素質教育以提高學生的綜合素質為目標，以培養學生的實踐能力和創新精神為重點，強調能力的發展和個性的張揚。素質教育不僅要求學生具有扎實的專業知識，而且要有適應社會發展、滿足社會需要的綜合能力。毋庸置疑，課堂教學是大學生素質教育的主陣地。然而，學生綜合能力的培養僅僅靠傳統的第一課堂是無法完成的，滿足社會所需要的大學生的各項素質還需要第二課堂教育來補充和完善。通過教學講授、課堂討論、專題講座、主題活動、體驗實踐等豐富多彩的方式，讓大學生了解社會、認識社會，增強社會責任感，提高實踐能力;培養創新精神和創新能力，促進大學生的全面發展。通過實施素質拓展計劃，把素質教育貫穿于課內課外，校內校外，使素質教育貫穿于大學生成長的全過程，使大學生的素質教育更加扎實、有效，并落到實處。大學生素質拓展是促進大學生就業創業的有效形式。

(二)大學生素質拓展的必要性

面向21 世紀人才培養所提出的新要求進一步強調了素質教育在整個人才培養過程中所起到的重要作用和地位。高校加強大學生素質教育，重在提高大學生的創新意識和實踐技能，使知識傳授、能力培養和素質拓展融為一體;使傳道、授業、解惑融為一體;使大學生擁有扎實的知識基礎、廣闊的知識視野、合理的知識結構，深度的知識層次和科學的思維方式;使大學生具備主動學習、主動思考以及主動創新的能力;使大學生樹立良好的合作意識和團隊精神，培養他們的社會責任感和正確的人生觀、價值觀和世界觀，培養他們承受挫折和壓力的健康心理。因此，大學生素質拓展勢在必行。

三、實施素質拓展計劃把握的原則

大學生素質拓展計劃的基本內容是以開發大學生人力資源為著力點，進一步整合深化教學主渠道外有助于學生提高綜合素質的各種活動和工作項目。在實施中要注重三個結合，即課內外相結合、第一課堂與第二課堂相結合、學習與實踐相結合，通過教學、課堂、講座、活動等豐富多彩的方式展開尤其要突出一些具有特色的傳統工作項目，如“挑戰杯”、“三下鄉”等，全面帶動和促進大學生素質拓展計劃的實施。針對學生情況，我們主要從以下幾個方面實施:

第一，思想教育。共青團是黨的助手和后備軍，培養學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，這是共青團的首要任務。在教育形式上，主要有以下五種方式: 主題思想教育、養成教育、青年志愿者活動、每月講壇、推優入黨等項目。

第二，校園文化。校園文化以審美意識審美情趣和審美能力培養為目標，以校園文化藝術節為龍頭，大力開展校園文化藝術活動; 以藝術專業為依托，開設公共藝術選修課;以大學生藝術團為落腳點，為同學們的藝術實踐創造環境。

第三，創新方式。素質的重要標志就是創造，因此，學校應在力所能及的范圍內營造一個有利于培養學生創造能力和創新精神的宏觀環境。開設有關創新能力的選修課，啟發培養學生的創新素質以大學生科協和大學生科技基金為依托，鼓勵學生從事專業科研活動，申報大學生科研資助金項目，大力開展單科競賽活動;搞好“挑戰杯”科技發明大獎賽，培養學生的創新素質;搞好“未來園丁訓練計劃”，提高學生的從師技能水平;搞好“挑戰杯”創業大賽，培養學生創業能力，搞好“數學建模”，培養學生的思維能力和團隊協作精神。

第四，社會實踐。“受教育、長才干、作貢獻”一直是社會實踐意義之所在，而且是素質形成和檢驗的重要環節。搞好假期社會實踐、尤其是暑期社會實踐小分隊，作到社會實踐與科技開發相結合，分散性和小分隊相結合，專家教授與學生相結合。搞好雙休日的社會實踐，充分利用雙休日的時間引導學生走出去，觀察社會，了解社會，檢驗自我。勤工助學是社會實踐的一種重要方式，配合有關部門加強勤工助學的組織建設、制度建設和基地建設，把扶助特困生和育人結合起來。

第五，綜合能力。提高大學生知識的轉化能力，提高大學生未來適應能力。培養諸如計算機、英語口語、演講、專業操作能力、市場營銷能力、形象設計等多項技能，使大學生成為過硬的人才。社會工作能力方面，抓好共青團、學生會干部隊伍建設。以社會工作為載體培養學生骨干的組織能力、社交能力和社會責任感。

第六，身心素質。大力開展“全民健身”運動，鍛造學生的參與精神、拼搏精神、團結精神、挑戰精神; 大力開展“心理健康”教育和實踐系列，培養學生具有積極自信、胸襟寬闊、心態良好、適應時代的優秀心理素質。

大學生素質拓展計劃的出臺是有其時代背景和社會意義的。它對高校人才培養的模式提出了新的要求，它的重要意義會隨著時間的推移而顯現出來。在這項工作的具體實施上，我們應該走將大學生素質拓展和提高學生就業創業相結合的途徑，這樣才能將這項工作扎實有效地開展下去。

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