如何提高師范生的信息素養(yǎng)

摘要:信息素養(yǎng)是信息時(shí)代人人所必備的基本生存素質(zhì)，師范生的信息素養(yǎng)水平對未來創(chuàng)新人才和信息化人才的培養(yǎng)具有深遠(yuǎn)的意義。但目前師范生的信息素養(yǎng)在信息意識、信息能力和信息道德等方面還存在著較大的欠缺，因此，要采取多種措施提高師范生的信息素養(yǎng)，以適應(yīng)信息時(shí)代的要求和基礎(chǔ)教育改革基本的需要。

關(guān)鍵詞:師范生;信息素養(yǎng);策略

中圖分類號:G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1673-291X(2010)27-0297-02

信息化是當(dāng)今世界發(fā)展的潮流，是衡量一個(gè)國家現(xiàn)代化水平和綜合國力的重要指標(biāo)。信息素養(yǎng)是每個(gè)信息社會(huì)成員終生追求的目標(biāo)和基本生存能力，也是未來教育改革的方向之一。作為未來的教育工作者，師范生的信息素養(yǎng)水平將影響到基礎(chǔ)教育的整體發(fā)展水平，對未來創(chuàng)新人才和信息化人才的培養(yǎng)具有深遠(yuǎn)的意義，但目前很多師范院校對師范生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)存在較大的不足，師范生的信息素養(yǎng)還有較大的欠缺，提高師范生的信息素養(yǎng)水平勢在必行。

一、信息素養(yǎng)的概述

1.信息素養(yǎng)的含義。信息素養(yǎng)Information Literacy的本質(zhì)是全球信息化需要人們具備的一種基本能力。信息素養(yǎng)這一概念是信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅·澤考斯基于1974年在美國提出的。美國圖書館學(xué)會(huì)在其1989年的報(bào)告中，明確信息素養(yǎng)的概念為:個(gè)體能夠認(rèn)識到何時(shí)需要信息，能夠檢索、評估和有效地利用信息的綜合能力。

2.信息素養(yǎng)的內(nèi)容。1998年，美國圖書館協(xié)會(huì)和教育傳播協(xié)會(huì)制定了學(xué)生學(xué)習(xí)的九大信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。概括起來，信息素養(yǎng)應(yīng)包含以下四個(gè)方面的內(nèi)容:(1)信息意識。信息意識是人們在信息活動(dòng)中產(chǎn)生的認(rèn)識、觀念和需求的總和，要求學(xué)生有獲取新信息的意愿，能主動(dòng)地從生活實(shí)踐中不斷查找、探究新信息，能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)有效地收集各種學(xué)習(xí)資料與信息，并能認(rèn)識信息對民主化社會(huì)的重要性。(2)信息知識。信息素養(yǎng)涉及各方面的知識，是一個(gè)特殊的、涵蓋面很寬的概念，它包含人文的、技術(shù)的、經(jīng)濟(jì)的、法律的諸多因素，和許多學(xué)科有著緊密的聯(lián)系。(3)信息能力。信息素養(yǎng)是一種綜合能力，它不僅包括能熟練使用各種信息工具獲取信息和處理信息、生成信息和創(chuàng)造信息的能力，還包括能有效地運(yùn)用各類信息解決問題，有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和進(jìn)取精神。(4)信息道德。信息道德是指涉及信息開發(fā)、傳播、管理和利用等方面的道德要求、道德準(zhǔn)則以及在此基礎(chǔ)上形成的與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感。

信息素養(yǎng)的四個(gè)要素相互聯(lián)系、相互作用，共同構(gòu)成一個(gè)不可分割的統(tǒng)一整體。信息意識是先導(dǎo)，信息知識是基礎(chǔ)，信息能力是核心，信息道德是保證 [1]。師范生作為信息時(shí)代的未來教師，提高他們的信息素養(yǎng)，這也是基礎(chǔ)教育最根本的要求。

3.信息素養(yǎng)的特征。信息素養(yǎng)是信息時(shí)代人人所必備的一種基本生存素質(zhì)，各類信息構(gòu)成了人們?nèi)粘＝?jīng)驗(yàn)的重要組成部分。雖然信息素養(yǎng)在不同層次的人們身上體現(xiàn)的側(cè)重點(diǎn)不同，但概括起來，它主要具有五大特征:捕捉信息的敏銳性、篩選信息的果斷性、評估信息的準(zhǔn)確性、交流信息的自如性和應(yīng)用信息的獨(dú)創(chuàng)性。

二、師范生信息素養(yǎng)的缺失

信息素養(yǎng)的培養(yǎng)主要靠信息技術(shù)教育來實(shí)現(xiàn)，近十年來，中國高校的信息教育進(jìn)入快速發(fā)展的階段，在怎樣培養(yǎng)師范生的信息素養(yǎng)這個(gè)問題上很多專家學(xué)者都提出了自己的方法，也取得了一定的成效，但目前在中國高等師范院校中，由于職能部門信息觀念淡薄、信息素養(yǎng)教育目標(biāo)偏移、教師信息素養(yǎng)水平低下、教育觀念保守等各種因素的影響，很多師范生都還缺乏信息技術(shù)方面的知識和技能。具體表現(xiàn)在:

1.信息意識淡薄。部分學(xué)生缺乏對信息的察覺和認(rèn)識，對信息需求的實(shí)用性、功利性心理比較明顯，不善于將外在的需求自覺地轉(zhuǎn)化為個(gè)人的內(nèi)在的信息需求，缺乏對信息的敏感性和洞察力。

2.信息技術(shù)能力偏低。長期以來，信息技術(shù)課程的封閉和孤立造成了信息技術(shù)教育與應(yīng)用脫節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)了信息技術(shù)的理論知識，卻很少應(yīng)用于實(shí)踐。

3.缺乏信息道德。師范生普遍缺乏信息安全意識和信息免疫能力，甄別能力以及自控、自律和自我調(diào)節(jié)能力較差，缺乏批判精神以及強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和參與意識，對媒體信息過于依賴 [2]。

以上出現(xiàn)的問題有悖于高師教育目標(biāo)的宗旨，導(dǎo)致了師范生信息素養(yǎng)培育的缺失與偏離，使信息技術(shù)課程價(jià)值在高師教育課程改革中不能發(fā)揮應(yīng)有的作用，直接影響到師范生信息技術(shù)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高，進(jìn)而影響到基礎(chǔ)教育改革的實(shí)施，因此，師范生要緊跟時(shí)代的步伐，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，提高自身的信息素養(yǎng)，這是信息時(shí)代的要求，也是基礎(chǔ)教育改革最基本的需要。

三、提高師范生信息素養(yǎng)的策略

1.信息技術(shù)與其他課程的整合。完整的信息素養(yǎng)應(yīng)包括文化素養(yǎng)(知識層面)、信息意識(意識層面)以及信息技能(技術(shù)層面)這三個(gè)層面的內(nèi)容，這是一種綜合性教育。進(jìn)行信息素養(yǎng)教育不能只限定在計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程、文獻(xiàn)檢索課程和現(xiàn)代教育技術(shù)課程的教學(xué)中實(shí)施，應(yīng)采用整合方式，把信息技術(shù)教育融入其他課程的有機(jī)整體中，使學(xué)習(xí)者通過掌握各種信息工具的綜合運(yùn)用方法，來培養(yǎng)信息意識、情感、倫理道德，提高信息獲取、處理、創(chuàng)新的能力，提高自身的信息素養(yǎng)。

2.重視教師的信息素養(yǎng)。教師是教學(xué)的主體，教師信息素養(yǎng)水平的高低直接影響著信息素養(yǎng)教育的實(shí)施。因此，各高校應(yīng)該重視對教師進(jìn)行有計(jì)劃、有針對性的培訓(xùn)，推進(jìn)信息技術(shù)環(huán)境下的科研、教學(xué)、培訓(xùn)三者整合，充分發(fā)揮教師在學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)中的作用。

3.充分發(fā)揮圖書館的信息資源優(yōu)勢。高校圖書館在對學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)的教育中具有特殊的資源優(yōu)勢、人才優(yōu)勢、技術(shù)優(yōu)勢和環(huán)境優(yōu)勢，是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的最佳場所。圖書館自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化設(shè)施為學(xué)生提供了豐富的信息素養(yǎng)教育的物質(zhì)保障;既有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)又熟知信息資源整理檢索的圖書館員，是學(xué)生信息素養(yǎng)教育的積極引導(dǎo)者、組織者和實(shí)踐者，是對大學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育的人力資源保障。因此，應(yīng)充分利用圖書館的優(yōu)勢，發(fā)揮圖書館的教育職能作用 [3]。

4.以人為本，構(gòu)建新的技術(shù)教育觀念。應(yīng)改變傳統(tǒng)的信息課程教學(xué)重知識、重技術(shù)講授的方式，科技與人文教育并重，著眼于學(xué)生的未來發(fā)展，側(cè)重培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展需要的綜合能力，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)如何有效且高效地獲取信息，創(chuàng)造性地使用信息和批判地評價(jià)信息，還要學(xué)會(huì)作為一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)者表達(dá)個(gè)人的思想和觀念，善于運(yùn)用接受的信息解決問題，有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和進(jìn)取精神，讓信息發(fā)揮最大的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益。

5.建設(shè)先進(jìn)的信息文化環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生信息品德教育。師范生信息素養(yǎng)的提高，不僅僅是知識和技術(shù)層面的問題，更強(qiáng)調(diào)精神層面上的文化底蘊(yùn)、內(nèi)涵和現(xiàn)代信息技術(shù)教育的緊密結(jié)合，一個(gè)先進(jìn)、文明、健康向上的信息文化氛圍對學(xué)生信息素養(yǎng)的提高起著潛移默化的作用。學(xué)校、社會(huì)環(huán)境的信息化、網(wǎng)絡(luò)化，教師教學(xué)、管理手段的現(xiàn)代化以及教育者、管理者的信息素養(yǎng)水平等也會(huì)直接或間接地影響學(xué)生的信息意識、信息道德、信息能力的形成與發(fā)展，構(gòu)建積極地信息教育氛圍是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的有效途徑之一。

面對日益復(fù)雜的信息虛擬環(huán)境，要加強(qiáng)培養(yǎng)師范生健康的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，注重提高師范生的鑒別思維能力，提高整體法律素養(yǎng)，從而樹立健康向上的信息倫理道德，將信息倫理道德教育常規(guī)化并持之以恒。

6.多樣化的信息素養(yǎng)教育途徑。信息素養(yǎng)教育是利用信息技術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的信息素質(zhì)，以適應(yīng)信息社會(huì)對人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的要求。信息素養(yǎng)教育不但對教育的滯后性提出了新的挑戰(zhàn)，而且推動(dòng)了整個(gè)教育的改革，帶來教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等一系列變革。

從高校職能部門角度出發(fā)，對信息素養(yǎng)教育應(yīng)給予應(yīng)有的重視: 完善教學(xué)組織保障體系，制定一整套切實(shí)可行的信息素養(yǎng)教育的目標(biāo)體系;加大資金投入，加快高校圖書館的基礎(chǔ)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，加強(qiáng)開放性信息化建設(shè);加強(qiáng)師資培訓(xùn)，打破學(xué)科界限，跨學(xué)科培訓(xùn)締造人力資源優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)多渠道、多層次的交流與協(xié)作，共同營造信息素養(yǎng)的教育氛圍。

從教師教學(xué)角度考慮，應(yīng)采取多樣化的教學(xué)模式，例如:注重學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，理論講授與實(shí)踐操作相結(jié)合;以任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式培養(yǎng)學(xué)生自主獲取信息的意識;分組學(xué)習(xí)，集體討論，共同提高，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識;倡導(dǎo)自主探究學(xué)習(xí)，形成學(xué)生自我教育的動(dòng)力機(jī)制和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力;模擬科研題目研究的形式組織教學(xué);教學(xué)中加強(qiáng)對師范生進(jìn)行獲取信息、評價(jià)信息的教育;把文獻(xiàn)的分析和綜述文章的寫作作為課程教學(xué)的內(nèi)容等方式。這些新型的教學(xué)模式為培養(yǎng)和提高師范生的信息素養(yǎng)提供了種種可能，也使學(xué)生的綜合操作能力、檢索閱讀能力、分析能力、綜合寫作和科研創(chuàng)新能力得到提高 [4]。

信息素養(yǎng)是21世紀(jì)人才必須具備的基本生存能力，也是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。師范生的信息素養(yǎng)是一個(gè)隨著信息化社會(huì)的發(fā)展而不斷變化的概念，因此，要根據(jù)時(shí)代的要求不斷改變培養(yǎng)師范生信息素養(yǎng)的內(nèi)容和策略。

參考文獻(xiàn):

[1]韓紹明.培養(yǎng)信息素養(yǎng)是信息技術(shù)教育的重要目標(biāo)[J].河南教育學(xué)院學(xué)報(bào):自然科學(xué)版，2008，(3):64-65.

[2]傅芝芬，徐蘭芬.高校學(xué)生信息素養(yǎng)教育的缺失與策略研究[J].高校圖書館工作，2007，(119):89-91.

[3]杜華.河南省高師生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀分析與思考[J].商丘師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，(2):106-108.

[4]張意柳.大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的缺失與對策[J].現(xiàn)代情報(bào)，2006，(5):197-199.

[責(zé)任編輯 魏杰]