大學生就業難問題的分析及對策

摘要:大學生就業難的內因是當代大學生普遍存在依賴性強、獨立性差、貪圖享受、信心不足、就業準備不充分等問題，外因是勞動力市場矛盾、高等教育培養偏差、社會機制性障礙等。解決大學生就業難問題，應該從學生、高校、社會三方面入手，學生要提高自身的綜合素質及能力，做好職業生涯規劃;高校要科學構建教育體系結構，全面提高人才培養質量;加強政府宏觀調控和政策引導，健全社會保障體系，廣開就業渠道。

關鍵詞:大學生;就業難;原因;對策

中圖分類號:F24文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)19-0113-02

近年來，大學生就業難越來越引起社會的關注。大學生是國家寶貴的人才資源，大學生就業難不僅給大學生本人及家庭帶來負擔，而且造成人力資源的浪費，影響到中國經濟發展和社會穩定。大學生就業難也成了今年“兩會”的焦點問題之一。

一、 大學生就業市場供求情況

據有關資料，中國高校畢業生2010屆有630萬畢業生，加上2010年以前未就業的大學生，今年待就業大學生人數總共有1 000萬人左右。近十年是中國經濟起飛的十年，高速發展的宏觀經濟對勞動力吸納的總量是巨大的，據測算，GDP每增加1個百分點，對勞動力的需求就將增加100萬人，以近幾年中國GDP平均增長10%推算，每年就可吸納

1 000萬勞動力，全國勞動力新老交替每年還可以提供約

1 300萬個崗位，這樣每年就有2 300萬左右待聘工作崗位，社會對勞動力的需求量遠大于待就業大學生數量。中國勞動力市場總體上處于供過于求的狀況，這是因為農村存在大量潛在失業人口，城市企業在改革中也沉淀下為數不小的下崗失業人員，大學生在與他們的競爭中應該是占有優勢的，所以說，大學生就業難不是難在找不到工作，而是難在找到令自己滿意的工作。

二、 大學生就業存在的問題

1.享受觀念。很多大學生找工作按照下面順序:先是事業單位，然后是外企、國企，最后是民營企業和私營企業，他們的愿望就是找穩定的、待遇高的、不累的工作。據一項調查顯示，大學生就業選擇事業單位、國家機關的比例占52.56%，選擇中外合資企業和國有企業的占31%，選擇民營或私人企業的只占8.23%，這反映出了大學生貪圖享受的思想傾向。這些大學生多是80后一代，獨生子女，在溺愛和嬌生慣養中長大，過著衣食無憂的生活，覺得社會和家庭一樣，都可以有所依賴，伸手索取和過舒適生活是理所當然的，否則就是不公平。這些同學應該拋棄這種觀念，多吃些苦，多經受些磨煉，沒有付出哪有回報，世上沒有免費的午餐，再說那些舒適的、不勞而獲或少勞多得的工作早晚是要被社會淘汰的。

2.標準偏差。一些大學生不考慮自身的情況，把“高薪”、“高職”、“大城市”、“住房”當做找工作的標準，盲目地追趕“熱門”職業。大學生剛步入社會，追求高薪、高職是不現實的，要經過幾年的鍛煉，能力提高了，才有可能達到那種水平。很多同學都把發達地區和大中等城市作為求職的首選地區，雖然這些經濟發達地區對畢業生需求量較大，提供的就業崗位較多，但是，大量的人才聚集已經導致了嚴重的“人才擁擠”現象，廣大的內地特別是西部地區人才奇缺，而大學生卻較少愿意到條件艱苦的西部和基層就業。要科學合理地分析職業，判斷哪些是朝陽行業，哪些是夕陽行業，若去個夕陽行業，即使現在舒適、待遇高，以后肯定要吃苦頭的。

3.缺乏信心。有些同學只選擇家鄉城市，不敢去外地;有些同學只選擇國內，不敢去國外;有些同學不敢下基層，不敢去西部;有些同學不敢去私營企業、民營企業;有些同學不停地考試，考研、考博，但他們的目的不是提高理論水平，而是躲避就業;有些同學不敢自己去找工作，而是靠家長、親屬等等，這些都源于缺乏信心。大學生是國家的棟梁，是未來的希望，要勇于投身實踐，要相信自己，能夠創造價值，能夠得到社會的承認并得到相應的回報，要勇于吃苦，不要懼怕挫折，一種人把挫折當成絆腳石，而另一種人把它當成通往成功的階梯。

4.過于挑剔。當前社會對勞動力的需求量大于待就業大學生數量，而大學生又難以找到工作，這其中很大的原因就是大學生過于挑剔，剛出校門還沒有創造價值，就考慮待遇問題。既沒有找到工作，又過于挑剔，這深層次的原因是什么?就是當代大學生獨立性差、依賴性強，看似大學畢業了，獨立工作了，但還沒有擺脫對家庭的依賴，甚至有的同學即使找不到工作，生活比找到艱苦的工作更舒適，另外，家長對子女照顧過多，看似給子女提供了避風港，實際是在拖后腿，對在外面打拼的子女，有的家長會心疼，經常說:“不要受苦了，還是回家吧”，這又怎么能讓當代大學生經受磨煉，百煉成鋼?

5.缺少準備。有的同學把找工作當成臨時的一件事情，匆忙地寫簡歷、面試，失敗了幾次，就垂頭喪氣，感到壓力極大，甚至要到崩潰的邊緣。不能把找工作當成一件簡單的事情，而應該盡早地、認真地、科學地進行職業生涯規劃，大學生職業生涯規劃是大學生在大學階段要客觀認識自己的能力、興趣、個性和價值觀，深入了解各種職業、行業、環境的需求趨勢，以及關鍵成功因素，有效提升職業生涯發展所需的應變和決策技能，發展完整而適當的個人職業生涯理論，以及制定可行的實施方案。

三、 解決大學生就業難問題的對策

1.提高大學生的綜合素質及能力。用人單位在挑選畢業生時，主要看綜合素質和能力，如:不會過于看重知識技能，因為用人單位需要畢業生干的工作一般為某一領域的具體工作，畢業生參加工作后都要有一個再學習的過程;用人單位很看重畢業生的道德品質，對“個人品德”、“職業道德”等會特別關注。現代大學生的綜合素質包括思想政治素質、科學文化素質、能力素質、身體心理素質、審美素質。要有樸實的人生觀和價值觀，有為祖國和民族的振興而拼搏的激情和抱負，有正確的理想和信念。要掌握一些科學文化知識，具有一定的能力，如:自學能力、社會交往能力、組織協調能力等。要具有健康的身體，以及堅強的意志品質和承受挫折的能力。要心懷坦蕩，陶冶情操，學會欣賞美、創造美的能力。在提高綜合素質方面，大學生由于年輕，考慮常常會欠全面。有的學生整天泡在運動場，認為鍛煉身體非常重要，但身體健康只是綜合素質中的一部分;有的同學在球場上爭強好勝，弄得渾身是傷，如果你把這種勁頭用到敢于創業、敢為人先、敢于闖西部、敢于下基層，豈不更好;有的同學整日學習，目的是考出好成績，但有了好成績也不全面，還要注重能力的培養;有的同學遇到困難、挫折，就悲觀失望，失去再嘗試的勇氣，其實良好的心理狀態是需要磨煉的，百折不撓、屢敗屢戰，這種堅強的意志品質和承受挫折的能力才是最終成功的保障。

2.實施職業生涯規劃。職業生涯規劃是指一個人一生職業發展的總體規劃，它指明了職業發展的目標和方向，有無職業生涯規劃對于一個人一生事業的發展和生活質量的提高極為重要。設計職業生涯規劃一般分成五個階段:明確自我認識、職業環境分析、確定職業目標、有意識的素質培養、調整和評估。(1)明確自我認識。應該對自身愛好、個性特征、相關經歷以及社會環境進行分析，全面客觀地評價自己的核心價值觀念、形象氣質、性格特點、天賦能力、興趣愛好、專業技能、知識水平等。(2)職業環境分析。職業區域可以是國內或國外，可以是城市或農村，可以是經濟發達的特區或是經濟一般及貧困落后地區，對職業行業性分析時，要對某職業所在的行業現狀和發展前景有比較深入的了解，對職業崗位性分析時，要了解職業崗位對人的素質和能力的要求。(3)確定職業目標。個人的職業目標要符合整體利益，即個人的目標要與國家利益和社會需求有機結合，職業目標是要實現最大化的“人職”匹配。(4)有意識的素質培養。構建合理的知識結構，培養職業所需的實踐能力，一般來說大學生應重點培養滿足社會需要的決策能力、創造能力、社交能力、實際操作能力、終身學習能力、心理調適能力等，大學生應積極參加實踐活動，如學校的各種社團活動、社會實踐活動、志愿者活動、創業活動、大學實習活動等。(5)調整和評估。職業生涯規劃是一項長期工作，需要根據各種影響因素的變化對其進行調整、評估和修正，以保證職業生涯規劃行之有效。

3.學校需要改進方面。(1)提高學生的學習力。遵循知識傳授、能力培養和人格內化三位一體的觀念，引導學生學會學習，學會思考，學會創造，學會與他人團結與合作，學會承受挫折與失敗，增強學生的學習動力、學習能力、學習毅力與學習創新能力。注重通識教育，當今科技迅猛發展，知識的更新周期更短，知識折舊定律認為，如果一年不學習，你所擁有的知識就會折舊80%，就一個人一生所學的知識來說，在校求學階段所獲得的知識充其量不過是他一生所需的10%，而另外90%以上的知識都必須在以后的自學中不斷獲取的，所以，通識教育的目標就是培養終身學習能力。(2)提高學生的實踐力。課程結構體系的構建需要以就業為導向培養“實用型”、“復合型”人才，注重實踐教學和校企合作，開展社會實踐活動，促進大學生對國情社情民情的了解，豐富校園文化活動，提升校園文化品位，可舉辦校園文化藝術節、學術沙龍、科技制作比賽、創業計劃大賽、學生社團拉力賽等活動。(3)做好大學生就業指導工作。執行教育部新近頒布的《大學生職業發展與就業指導課程教學要求》，課程教學內容應包括建立生涯與職業意識、職業發展規劃、提高就業能力、求職過程指導、職業適應與發展和創業教育等六部分內容。廣泛收集和及時發布就業信息，完善各項就業指導服務。

4.社會提供幫助。國家應進一步加大對大學生就業的宏觀調控和政策促進力度，地方政府應為大學生就業提供良好的環境和條件。完善鼓勵高校畢業生到西部地區和艱苦邊遠地區就業的優惠政策。進一步消除政策性障礙，健全和完善社會保障體系。積極鼓勵、支持高校畢業生到基層自主創業和靈活就業，為其創造良好的政策環境和市場條件。還可以借鑒國外促進就業的經驗，制定資助或獎勵接收大學生實習和就業的政策，如按接收大學生就業的人數給予企業一定的優惠貸款或按比例減免一定的稅金。

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